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속담처럼 우리의 선인들은 아동기때 모방심리가 상당히 강하다는 것을 인식하고 있었을 수도 있다. 그만큼 유아와 아동의 교육은 아무나 시킬 수도 있고, 또 대충 키워도 자기가 알아서 쑥쑥 잘 클 수도 있다. 유아와 아동교육에 대한 학습은
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속담처럼 우리의 선인들은 아동기때 모방심리가 상당히 강하다는 것을 인식하고 있었을 수도 있다. 그만큼 유아와 아동의 교육은 아무나 시킬 수도 있고, 또 대충 키워도 자기가 알아서 쑥쑥 잘 클 수도 있다. 유아와 아동교육에 대한 학습은
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속담처럼 우리의 선인들은 아동기때 모방심리가 상당히 강하다는 것을 인식하고 있었을 수도 있다. 그만큼 유아와 아동의 교육은 아무나 시킬 수도 있고, 또 대충 키워도 자기가 알아서 쑥쑥 잘 클 수도 있다. 유아와 아동교육에 대한 학습은
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아동문학에 대한 관심과 이해가 제대로 이루어지지 않은 탓도 크다고 생각한다. 앞으로 출판된 마거릿 마이의 작품은 좀 더 나은 것을 기대해 본다.
2007 기말 레포트
<꼬마작가 폼비의 악당이야기>의 비평적 읽기
< 차례 >
1. 작가의
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속에 나타난 아동 복지의 고찰과 방향」, 志明, 1994
「불교의 교육 방법론에 대한 연구」, 暎昔, 1996
『교수논단』中 「아동기에 전개될 불교의 인식관」
『전통과 현대』「소학(小學)과 아동교육」, 김문식, 1998년 여름호, 88-103쪽
「학교교육
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담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅶ. 창작동화의 교재구성
1. 통합성의 원리
2. 수용과 생산의 결합원리
3. 과정 중심의 원리
4. 체험확대의 원리
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
참고문헌
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대한 욕구를 보여준다.
보통 나무는 자신의 모습을 나타내며 열쇠 구멍과 같은 나무는 성격이 경직되어 있고 강한
적대감을 가지고 있으며 폭발적으로 행동하는 사람이나 반향적인 사람이 그리기 쉽다.
그러나 저학년의 아동들은 아무 의미
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책나무 키우기(독서환경조성의 예)
2) 모둠별 토의 학습
3) 3분 이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성
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나라 전래동화와 창작동화에 나타난 장애 등장인물의 이미지 비교, 한국특수교육학회, 2007
한선아, 한국 전래동화에 대한 해석학적 이해, 서울여자대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동화(전승동화)의 성격
1. 가치관(주제)
1) 어리석음의 경
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투사검사
I. 아동용 주제 통각검사(CAT)
II. 한국판 주제통각검사(K-CAT)
III. 장면 구성 검사(ScT)
IV. 그림화 검사
1. 집-나무-사람 검사(H-T-P)
2. 동작성 가족화(K-F-D)
V. 로샤 검사
VI. 문장완성 검사(SCT)
VII. 그림 진단검사(P.F.T)
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