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덕인 자존감이다. 아리스토텔레스는 긍지 있는 사람은 자기 자신을 큰 일에 합당하다고 생각하며, 또 사실 그러한 사람이다. 즉 긍지에는 큰 것이라 할까 위대성이라 할 것이 내포되어 있고, 또한 자기의 덕에 의거해서 자기 자신을 큰일에 합
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A; 이원익 선생님처럼 될 수 없어요.
A; 칭찬 받을 수 없어요.
Q9; 오늘 배운 것을 기억하면서 다음 시간에는 경기도에 있는 이원익 선생님의 집, ‘관감당’을 견학하도록 하겠어요.
A; 네~ 1. 아리스토텔레스의 이론틀
2. 사건
3. 분석
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도덕의 이론
1) 선의지
2) 정연명법
3) 자유와 자율
5) 칸트 도덕의 한계점
Ⅲ. 나의 경험과 재미있는 이야기 속 칸트의 도덕
Ⅳ. 시사 속 칸트도덕
1) 연예인 자살
2) 샴쌍둥이 분리 수술
3) 골수 겹칩증 가진 누이위해 태어난 동
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도덕적 위기를 극복할 수 있다는 입장을 취하고 있다.
<나딩스의 배려교육론 4가지>
① 본보기
교육에서 본보기는 언제나 중요하지만 특히 배려에 있어서는 더욱 그러하다. 배려교육의 중요한 요소로 본보기를 강조하는 것은 도덕적 추론
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도덕과제를 하다 보니, 하나의 도덕이론을 완벽하게 이해하는 것이 무척이나 힘든 일이라는 것을 알게 되었다.
내가 특히 중점을 두었던 부분은 칸트의 도덕 의무론이 어떻게 현실(특히 교육)에 적용될 수 있느냐 였다. 초등학생들에게 칸트
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교육론』, 백의
네이버 백과사전 1. 들어가며
2. 정신분석학적 도덕심리학
가. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
나. 인성의 구조
다. 도덕성의 형성과 발달 과정
라. 도덕교육적 시사점
3. 경험사례
가. 나의 분석
4. 교육에 적용 방
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3~4팀 정도 참가자를 선정한다.
○ 청중의 자세 살피기
역할놀이를 관람하는 청중은 단지 보는 것만이 아니라 나라면 어떻게 할지 생각하면서 보도록 한다.
○ 역할놀이 시연
3~4팀의 참가자가 역할놀이를 시연한다.
각자가 맡은 역할에서 자신
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3
계속적으로 그렇게 행동하고 있는가?
행동으로 옮기지 못하고 있다면 그 이유는 무엇인가
4
행동에 옮긴 뒤 친구들과의 관계에서 어떤 변화가 있었는가?
* 평가 시 교사의 유의점
학생이 자신이 선택한 가치를 “행동으로 옮겼는가”, “
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1999
2. 현대 윤리에 관한 15가지 물음, 가토 히사다케 지음, 서광사, 1999
3. http://phil.snu.ac.kr/source/westphil/kant.htm 1. 칸트의 이론적 개관
2. 경험 사례를 통한 분석
3. 교과서 속에서 칸트의 이론적 관점으로 가르치기
4. 덧붙여서
5. 참고문헌
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덕한 행동을 거듭함으로써 아이들의 본보기가 되어야한다. 아이들은 ‘나’를 보고 행동을 하게되어 덕의 습관, 중용의 습관을 얻을 수 있게 한다. 또한 아이들에게 덕은 오랜 세월에 걸친 일관된 도덕적 훈련과 그로 인한 습관에서 비롯되었
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