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교육이 이루어져야 한다. 나아가 교육적인 철학을 마련하기 위해서 우리 교육 현장에서 특히 유아교육과 사교육현장에서 미술교육에 대한 입장정리와 문헌연구, 현장연구, 타 문화권에 대한 연구 등 다양한 접근과 이론에 대한 심도 있는 연
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미술품을 존중하도록 한다. 작품 감상을 할 때에 가져야 할 올바른 태도를 지도함으로써 자신의 작품뿐만 아니라 다른 사람의 작품과 미술품을 소중히 여길 수 있도록 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육과정 구현을 위한 다양한 자료를 생각하고 다
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교육론-미술교과의 재발견-, 아카데미프레스
2) 김진우, 창의적 문제해결 이론에 관한 연구, 금오공과대 산업대학원 산업시스템공학과
3) 김성대, 박영택, 창조적 문제해결을 위한 사고도구 ASIT에 관한 고찰, 성균관대학교
시스템경영공학부
4)
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미술교육의 정의 및 목적
1. 미술교육의 정의
2. 미술교육의 목적
Ⅱ. 유아 미술 발달 단계
1.Lowengeld에 따른 유아 발달 단계
2. 각 발달영역의 연려별 특징 및 아동미술교육에서의 시사점
Ⅲ. 미술 교육의 내용
Ⅳ. 미술교육의 교수
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교육의 이론과 실제 서울: 교육아카데미
김재은(1975). 교사를 위한 삐아제 입문 상·하권 서울: 배영사
김정규 외 (1999). 창의적인 유아미술활동 서울: 동문사
박유영 외 (2008). 유아의 그리기 표상능력과 언어능력, 공간지각력 및 창의성과의 관
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미술교육이 아동들의 흥미와 발달 수준에 잘 맞아떨어진다.
여섯째, 우리나라의 문화적 맥락에서 로웬펠드의 체계가 갖는 장점이 있다. 우리 문화는 체계적이고 단계적인 학습을 선호하는 경향이 있는데, 로웬펠드의 발달단계론은 이러한 문
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미국의 도자기축제
1. NCECA(National Council on Education for the Ceramic Arts)
2. CCACA(California Conference for the Advancement of Ceramic Arts)
3. 미국 공예협회(American Crafts Council) 주최 공예전시판매(ACC Crafts Fair)
4. SOFA Expo(Sculpture, Object, Functional Art)
참고문헌
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미술교육의 전문가가 존재하는 노인 교육만을 위한 전문 교육시설을 마련해 노인들의 욕구나 그 안에 잠들어 있던 잠재 능력을 일깨워 실행할 수 있도록 노인 전문 교육시설을 마련하는 것도 하나의 방법일 것이다.
Ⅲ. 결론
이것으로 노인
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미술특징을 이해하고 유아와 적절하게 상호작용을 하였는가?
느낌이나 생각이 자유롭게 표현하도록 허용적인 분위기를 조성하였나? 독창적이였나?
탐색,표현,감상등 적합하게 하였는가?
주의깊게 관찰하고 충분한 시간을 주었는가?
손가
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일반적으로 적용되는 미술치료의 이론적 모델은 크게 미술교육-미술교수법적 관점, 심층심리학-심리치료적 관점, 특수교육-재활적 관점, 정신의학적 관점, 인지학적 관점, 수용적 관점, 통합적 관점 등으로 나눌 수 있다. ‘특수아 상담’ 수
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