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초등사회과교육2 수업을 듣고, 다른 조의 발표를 보고 토의를 해보는 과정들을 통해 사회수업에 대해 정말 많은 것을 느끼고, 배우고 생각해 볼 수 있었던 것 같다.
이러한 수업을 통해 얻은 경험들과 사고들을 바탕으로, 좋은 수업을 위해 정
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초등사회과교육』10, 한국초등사회과교육학회.
은 이전과는 전혀 다른 마치 현장 비디오를 보듯 소상하게 통합교과 프로그램의 개발과 적용과정에 대해 묘사하고 있다. 통합교과적인 프로그램을 개발적용하는 과정에서 교사가 경험한 일련
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사회과 학습을 가능하게 한다. 탐구 학습에 있어서 다양한 자료를 통해 아동들 스스로 자료 수집 및 처리하는 과정에서 사고력이 촉진될 수 있다.
대부분 초등학교에서는 도서관을 이용하거나 가정에 있는 백과 사전을 이용하고 있는데, 이
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초등학교, 중학교, 고등학교마다 역사를 반복해서 가르치는 유형이다 그래서 세계적으로 보면 동북아시아의 반복형은 비교적 적고 서유럽의 계속형의 방법이 많다고 밝히고 있다.
참고문헌
김흥수(1996), 초등학교 사회과 교과서에 등장한 인
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사회과에서 역할놀이 학습이 초등학생의 준법의식 형성에 미치는 효과, 광주교대, 2005
2. 장세미, 사회과 수업실천을 통한 극화학습의 적용, 한국교원대 대학원, 2005
3. 박영수, 역할놀이 수업의 문제점과 해결방안, 공주교대 대학원, 2003
4. 김
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초등 사회과 역사영역 대표단원 내용분석
단원
사실
개념
일반화
6학년 2학기
3단원. 대한민국의 발전과 오늘의 우리
(1)대한민국 정부의 수립
- 일제 강점기 이후에 해방이 됨
- 해방 후 대한민국 정부가 세워짐
모스크바 3국 외상 회의
신탁통
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초등 사회과 수업 방안
◎ 김혜정, 경제적 의사결정(소비자 의사결정) 능력 향상을 위한 교수-학습 모형 연구, 서울대 대학원 석사학위논문, 1994
◎ 김충열, 의사 결정 수업 모형 적용을 통한 경제 문제 해결 능력의 신장에 관한 연구, 청주교육
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사회과 교재들은 사실(종종 부정확하고 관련없는)로 가득 차 있고 인과적 설명이 매우 부족하다.
다. 어떤 특정한 개념(예, 사건의 타임라인(timeline), 추상적 인과 관계, 등)이 어린 초등학교 학생들이 이해하기에는 너무 어려울 수 있다고 지적
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초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
사실 지식 획득을 위한 수업
사실적인 사회적 현상 탐색
수업의 과정 : 문제 파악, 계획 수립, 정보 수집 및 처리, 결과 정리
2. 일반화 지식 탐구 수업 모형
법칙적인 사회
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초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 1998
성일제 외 / 사고교육의 이론과 실제, 서울 박영사, 1989
정병기 / 사회과 교육, 서울 교육과학사, 1993
정문성 / 열린교육과 사회과교육, 초등학교 사회과 일반연수교재, 인천광역시 교육연수원, 1997
전숙자 / 사
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