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도덕 단계: 규칙은 사람이 만든 것이고 합의를 통해 변경 가능하다고 하는 인식.
④타율적 단계에서 자율적 단계로의 이행
(2) 콜버그의 도덕발달 이론
▶도덕 판단수준과 단계:
① 전 인습적 도덕성: 옳고 그름에 대한 판단 기준으로 외적이
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도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성」, 한국교육철학회 논문
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 「초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)」, 교육과학기술부 Ⅰ. 배려윤리를 선택하게 된 배경
Ⅱ. 배려윤리 이론의 개관
1. 콜버그의
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방하여 흙을 재료로 음식을 만들고, 고무줄로 국수를 만들고, 돌로 반찬을 만든다. 그리고 우산 여러 개로 지붕을 만들어 바닥에 신문이나 종이를 깔고, 신발을 벗고 들어갈 수 있게 집을 만들기도 한다(허승희 외, 1999).따라서 부모는 유아들
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도덕이나 삶 자체가 문제가 아니라 우주적 질서 와의 통합이 도덕적 판단의 기준
콜버그는 말년에 7단계를 추가한다. 예수, 간디, 마틴 루터 킹, 공자, 소크라테스, 칸트, 본회퍼, 테레사 등의 위대한 도덕가나 종교지도자, 철인들의 목표가 곧
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방체제 교육과정
(3)아동중심 교육과정
(4)보호적배려
2)메이어의 견해
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의 견해
4)비셀의 견해
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정
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기본입장
2. 개선방향
3. 결과활용(부적격 교사의 문제)
4. 현재 입장
Ⅳ.반대입장:한국교원단체총연합회
1. 기본입장
2. 교총의 주장의 근거 : 교원평가제도의 문제점
3. 외국사례 분석의 문제점
4. 교원단체가 주장하는
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기 관 명(1) : 꿈나무아동복지관
홈페이지 주소 : http://www.dreamtree.net/
제공 서비스 내용
1. 가족기능강화사업
2. 지역사회조직사업
3. 지역사회보호사업
4. 교육문화사업
5. 방과후 교실
6. 발달지원센터
특별한 서비스 내용
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기로 인한 위험방치 유무
Ⅳ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 통일교육
1. 통일교육의 기본 목표
1) 목표
2) 학년별 통일교육 목표
2. 통일교육의 내용
1) 통일교육 내용 체계
2) 도덕?윤리과의 통일교육 내용의 학년별 내용 구성
3. 통일
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기준간 균형을 취하면서 자아존중감 회복
자아존중감은 성취동기와 관련되는데 잔은 아동은 실패원인을 내적인 것에서 찾고 쉽게 포기하고 높은 아동은 외적인 것에서 찾으며 더 노력함
4. 도덕성 발달
도덕성발달은 길러진 방식, 사회기준
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근거
3. 공평하게 징수되어야 할 세금
Ⅲ. 본론
1. 목회자가 세금을 낼 수 없는 이유
2. 목회자가 세금을 내야 하는 이유
3. 목회자의 수입에 대한 고찰
1) 월급으로 이해하는 목회자 수입
2) 사례비로 이해하는 목회자 수입
Ⅳ.
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