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임을 할 때, 경기장, 경기 규칙, 경기 전술 등은 모둠 별로 스스로 찾아 만들게 하고 다양한 피드백을 지속적으로 제공하여 게임의 완성도를 높여간다.
라. 큰공 게임을 할 때, 교사는 부상을 예방하고 즐거운 수업을 위해서 사전에 안전 점검
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게임에 적극적으로 참여하는 태도를 자졌는가?
(3) 규칙을 지키며 질서 있게 참여하려는 태도를 가졌는가?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
Ⅱ-3 공놀이
일 시
2003. 6. 27. (금)
장소
체육관
학 습
주 제
공피하기 게임
교과서
차 시
1/19
지
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1)지식구조
3.수업내용
1)학습자의 특징 분석
2)학습환경의 분석
3)학습계열성 구성
4)영역별 학습목표 설정
5)차시별 학습목표
4.평가내용 및 방법
5.단원지도방법
6.교수학습내용(1,2,3차시 지도안)
7.참고자료 및 학습지
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공격하는 상대의 반대쪽으로 이동해야 한다는 것과, 공격자의 이성친구가 앞으로 나와야 오랫동안 피할 수 있다는 것을 유도하고, 대답이 나오지 않으면 교사가 알려준다.
- 이해중심 게임모형이지만, 앞에서 말했듯이 평소보다 학생들의 활
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4분이 경과를 하면 공격과 수비를 바꾼다.
- 교체 등의 남은 시간에는 앉아서 선생님의 지시를 기다린다. 그러한 시간을 전략시간으로 활용한다.
9´
교사가 일방적으로 기능 숙달에 초점을 두는 것이 아니라 아동들 스스로 게임 수행 능력 향
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지고 걷거나 뛰기만 하지 않고, 드리블을 해야 합니다.
-게임하기
15\'
※팀을 그대로 유지하여 남자2 팀, 여자2팀이 게임하도록 한다.
★훌라후프 4개
★원 그려놓기
★공 2개
※게임 진행 중에 게임 전략을 몸동작과 구두로 꾸준히 상기시킨다.
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소리에 모여서 주의사항을 듣고 또 흩어져서 활동을 계속하게 할 수 있도록 한다.
T: 이번에는 규칙을 하나 더 추가할게요. 마지막에 공을 훌라후프 안에 던져주는 사람이 무조건 여자가 될 수 있도록 하세요. 다시 게임을 시작해봅시다.
정
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내 몸을 알까, (wanna think of you)
왼손은 허리에 두고 오른손은 아래로 원을 한바퀴 돌려 알통모양을 만든다.(1,2) 왼손 한바퀴 알통모양(3,4) 오른쪽으로 뛰며 팔을 위아래로 흔들며 으 1.서론
2.본론
3.교과서 분석
4.수업지도안
5.결론
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게임하기
4
·공을 차서 목표물 맞히기
57
·발로 공을 차서 목표물 맞히기 게임하기
·발로 공을 차서 벽면을 튀겨 목표물 맞히기 게임하기
5
·도구를 이용하여 목표물 맞히기
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·활동자리를 돌아가면서 여러 가지 도구를 이용하여 목표물 맞
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게임 중에 아동들의 움직임을 정확히 관찰하여 평가한다.
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
단 원
Ⅱ-3. 공놀이
일 시
2003. 10. 29.(수) 4교시
장소
운 동 장
학 습
주 제
짝 피구 게임하기
교과서
차 시
체육 49쪽
(3/5차시)
지도
교생
학 습
목 표
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