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적용되어서 아이들이 지식만을 쫏지 않고 전인적인 아동, 주도적인 아동, 지역사회와 나라를 생각하는 어린이가 되었으면 좋겠다.
- 참고 문헌 -
「프로젝트접근법의 효율적 실시를 위한 부모교육」 김정희 학위논문 1~3페이지 참고
『레지오
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토론 수업에서는 시간과 공간의 제약이 없이 좀 더 많은 학생이 참여할 수 있으며, 토의 내용을 수시로 신간을 갖고 열람할 수 있어서 자기주도적인 수준별 수업이 가능하다. 토론 학습의 일반적인 특징은 다음과 같다.
① 토론 학습은 특정
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수업지도
1) 적용학습의 이론적 기반
2) 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차
3. 과정 중심의 읽기 수업지도
1) 읽기 전 단계의 읽기 전략
2) 읽는 중 단계의 읽기 전략
3) 읽기 후 단계의 읽기 전략
Ⅴ. 도덕과교육 토론수업지도
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수업(국어교육)과 총체적언어학습
Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 토의토론학습
1. 도입
2. 전개
1) 문제(주제) 파악하기
2) 자기 생각 발견하기
3) 모둠 학습하기
4) 발표하기
5) 질의응답과 토론하기
3. 정리
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1
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수 있다.(기능)
사회 문제 해결에 참여하는 자세를 가진다.(가치태도)
수업전략
수업형태
소집단 협력학습, 토의학습
학습조직
6모둠 구성
학습자료
교사 : 실물 화상기, ppt 이야기 자료, 학습지
아동 : 언어파괴현상관련 스크랩 신문 및 인터
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학습, 서울: 교육과학사
페르디낭 드 소쉬르(2006), 일반언어학 강의, 민음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 필요성
Ⅲ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 기본방향
Ⅳ. 웹기반 언어학강의(언어학수업)의 특성
Ⅴ.
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수업 난이도를 조절해야 하며, 주제를 제시할 때 이러한 주제가 사회적 쟁점이나 문제에 관련된 것인지 확인해야 한다. 그 이유는 토론의 주제로써 단순한 사실을 회상하거나 기억을 요구하는 것은 적절하지 못하기 때문이다. 1. 토의법이
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수업모형, 서울 : 형설 출판사
전북이리고등학교(1999), 수준별 교육과정 편성을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장보고서
한국교육과정 평가원(1998), 수준별 교육과정 현장적용방안, 한국 교육과정 평가원 세미나자료집
한국교육개발원 교육
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수업 방식으로의 전환
최근 들어 창의성, 협동심, 자율성 등이 강조되면서 전국의 많은 학교에서 학생 중심의 열린 교육을 실시하고자 하는 노력을 전개한 바 있다. 그러나 진정한 의미의 열린 교육을 위해서는 단지 학생들에게 다양한 학습
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토의, 모의실험 게임, 프로젝트 중심 활동, 협동적 문제 해결 활동 등이 있다. 이런 형태의 학습 상황에서 쓰이는 기술로는 소집단 상호작용, 심층 토론, 참여자간의 아이디어 상호교환, 탄력적이고 협동적이며 대화적인 교수학습활동 접근법
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