|
학습
3.<보기>와 관련된 수업방식은?
<보기>ⓐ 헤르바르트(Herbart)에 의해 체계화 되었다.
ⓑ 짧은 시간에 다양한 지식과 내용을 학습한다.
ⓒ 준비, 제시, 결합, 체계화, 적용과 같이 다섯 단계로 진행된다.
① 강의법 ② 구안법
③ 토의
|
|
|
학습은 간단한 개념을 스스로 이해하는 학습 내용에서부터 정보를
재구성하고 재조직하여 새로운 지식을 산출할 수 있는 학습 내용에 이르기까지
다양한 학습의 수준을 포함할 수 있다.
또한 능동적인 학습을 촉진시키기 위한 수업은 학습
|
|
|
단계
학습 내용
교수-학습 활동
지도 중점 및 자료
전개
우수학생 시범
- C조(기본조) : 지그재그 드리블로 장애물을 벗어난 후 슛하는 연습한다.
- B조(보통조) : 2인 쇼트 패스로 골문에 접근한 후 슛하는 연습한다.
- A조(심화조) : 센터링된 공
|
|
|
수업 방법 및 자료
감동적인 강의, 교사 주도 토론, 교사의 시연과 학생들의 연습, 결과 예측이 가능한 잘 구조화된 프로젝트 수행과 충분한 피드백 제공 등이 있다.
(3) 제3단계 : 어느 정도의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전
|
|
|
수업관찰의 목적
3. 수업관찰의 기본 전제
4. 수업관찰의 유의점
Ⅲ. 수업관찰의 접근방법
1. 개량적 접근방법
2. 질적 접근방법
Ⅳ. 수업관찰과 분석의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
2. 유아행동 관찰의 실제
3. 수업모형에
|
|
|
토의를 안내할 구조를 제공하라.
* 어떻게 행동할 것인지에 관해 안내를 하라.
* 토의의 끝 무렵에 어느 정도 종결을 제공하라.
(4) 기타 수업 유형들
그 밖에 학습자 중심 수업의 유형들로는 협동학습, 탐구학습, 문제기반 학습, 상호교수법을
|
|
|
학습의 효과를 높일 수 있도록 한다.
학생들의 이해도를 확인하여 부족한 부분을 체크해 두었다가 다음 시간에 보충할 수 있도록 한다.
사이트 주소를 미리 캡쳐하여 준비해 둔다. Ⅰ. 단원의 선택이유
Ⅱ. 수업구성 모형
Ⅲ. 교과서
|
|
|
1. 1988년
2. 1989-1992년
3. 1993-현재까지
Ⅳ. 재택수업
Ⅴ. 사이버재택학습(인터넷재택교육)
1. 음성 강의 탑재
2. 온라인 학습 형성 평가 문항 개발
3. 재택 과제의 온라인 상 제출 및 평가
4. 상호작용을 위한 <쪽지> 기능 활용
참고문헌
|
|
|
접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
도덕적 문제 사태 제시 / 상황 파악하기 → 문제 사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
→ 규범의 필요성과 타당성 찾기(도덕적 판단 연습하기)
2) 2차시 - 정의적 측면
|
|
|
학습의 활동
⑪ 전원 참여(부진아, 우수아 고른 참여) 활동
⑫ 메모(학습장)의 활용
⑬ 학습 내용의 이해 정착(내용의 종합, 목표의 도달도)
⑭ 학습활동에 대한 의욕
⑮ 학습용구의 준비와 활용
5. Tuckman의 수업분위기 분석법
창의성, 활기성,
|
|
메뉴펼치기
