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조직
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 사회과의 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 사회과의 ICT활용교육의 특성
3. 초등학교 사회과의 ICT활용교육모형
1) ICT 활용 문제해결학습 모형
2) ICT 활용 탐
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모형에서 추구하는 지역사회활동의 목표는 자조지역사회의 통합과 능력을 형성한다.
32. 재가보호에 대한 설명
- 보호를 필요로 하는 사람들이 자신의 가정에서 보호를 받는다는 개념
- 공공과 민간의 공식적 조직에 의한 보호와 가족, 친척,
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모형을 이용하며 목표-내용-방법-평가의 지속적인 순환과정을 통하여 교육의 질을 개선한다.
목표모형의 한계점
타일러는 우리에게 ‘목표모형’이라고 하는 교육과정 기초모형을 제시해주었다. 그러나 획기적인 방법으로 평가되는 듯하지
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조직을 원점으로 통합적 사회복지서비스 연결망을 형성하여야 한다. 또한 지역주민의 주체적 역량인 주민조직 또는 당사자조직이 활성화되어 생활 주체자를 원점으로 한 생존권, 생활권, 쾌적권을 지역사회에 확립해야 한다 1. 지역사회
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조직자
3. 설명적 수업의 3단계
III. 주요 수업원리
1. 점진적 분화의 원리
2. 통합적 조정의 원리
3. 선행학습의 요약-정리의 원리
4. 내용의 체계적 조직 원리
5. 선행조직자의 원리
6. 학습준비도의 원리
IV. 실제에의 적용
* 참고
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기능
4. 사례관리과정
5. 사례관리자의 역할
Ⅳ. 사례관리의 모형
1. 사례관리 모형의 의의와 활용
2. 사례관리 모형의 분류기준
3. 분류기준에 따른 여러 가지 사례관리 모형
Ⅴ. 사례관리의 구성요소
Ⅵ. 사례관리의 가치와 윤리
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모형
1) Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
(1) 교육목표의 수립
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습경험의 평가
(5) Tyler 교육과정 개발 모형에 대한 평가
2) Taba의 교사 참여 교육과정 개발 모형
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조직
② 정치조직
③ 통합조직
④ 잠재적 형태유지조직 - 사회화 담당기관
3) 브라우와 스코트 1962, 조직의 활동에 대한 이익자
① 상호호혜조직
② 봉사조직
③ 기업조직
④ 공익조직
⑤ 투과성 조직 - 자발적
* 조직이론
1) 고전적 모형 - 기계
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모형 적용은 적절한 단원, 적절한 목표 고려하여 이루어져야
⑦ 교수, 학습의 계열성면에서 지나치거나 모자라는 수업 안 되도록
⑧ 교사용지도서 ‘단원평가계획’, ‘보충자료’ 적극 활용
의문점
이렇게 국어교육의 원리를 알고 취지를
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조직구조와 기업문화가 필요하다고 생각한다. 이러한 조직구조와 기업문화를 생성하는 데에 문화적 차이를 고려하여 다국적 기업이 현지국에서 적응하여 생존할 수 있도록 도모해야할 것이다. 여러 문화적 차이를 고려하지 못한다면 제대로
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