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국어교육학과 박사전공, 2000.
17. 설성경, 서포소설의 선과 관음, 장경각, 1999. 1. 서포 김만중(金萬重)
2. 시대적 배경과 사상적 입장
3. 문학사상
1) 우리말 문학의 중요성
2) 창작과 비평의 구별
3) 민족문학에 대한 인식 전환
4. 김만중
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국어과 교육의 내용
5. 국어과 평가
2- 각 론
1. 설득하는 말하기
2. 비판하며 읽기
3. 이야기
4. 시의 표현
5. 글쓰기의 절차
6. 추론하며 읽기
7. 듣는 힘 기르기
8. 소설의 주제
9. 단어의 의미 표현
10. 국문학 이야기
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국문학을 전공함에도 잠시 우리 것에 관심을 소홀히 했던 내 자신을 반성했다. 그리고 다짐했다. ‘아리랑’은 우리민족과 나라의 역사, 정신, 지혜, 얼, 그리고 조상들의 삶이 담긴 유산이며 이것을 지켜 나갈 수 있도록 많은 노력을 해야 함
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국어 의존명사 연구, 충남대 대학원 석사학위논문.
박성진(1984), \'불완전명사의 기능고\', 동아대 교육대학원 석사학위논문.
서병국(1975), \'국어조어론, 경북대 출판부.
서정수(1969), \'국어의존명사의 변성문법적 분석\', 국어국문학 42.43호.
서
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국어문학회, 2004
◈ 심우장, 문화변동과 구비문학연구 : 구비설화의 화자론 반성, 한국구비문학회, 2011
◈ 신동흔, 21세기 구비문학 교육의 한 방향, 한국고전연구학회, 2007
◈ 이홍우, 2010년도 구비문학 분야 연구 동향, 국어국문학회, 2011
◈ 최
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국문학사에서 차지하고 있는 바 향가의 의의와 위치는 스스로 판명된다고 할 수 있으며, 또한 향찰이라는 특수한 문자로 표기되어 있는 향가를 해독함으로써 우리는 국문학사에서뿐만 아니라 국어사를 연구하는데 있어서도 향가가 커다란
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‘청산별곡’의 속악적 이중성
4. ‘청산별곡’ 연구의 국어 교육에의 활용 방안
Ⅲ. ‘청산별곡’의 교육학적 위상
1. 교과서 현황
2. 교과서 구성
Ⅳ. ‘청산별곡’의 교육적 접근에 대한 제언
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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국문학’이라는 대 주제를 내 걸고 심포지움을 해오고 있다. 한국의 유명작품을 외국어로 번역하고, 재외 한국인 동포 작가를 불러 한민족 문학인 대회를 열거나, 동포 작가의 사정을 듣거나, 그들에게 창작 지원을 하는 사업도 한다. 처음에
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학과 그 이전시기의 지식은 수준이 다르다는 것과 나의 전공이 국어라는 점을 실감할 수 있었다. 이런 작은 부분에서도 두근거림이 있었는데 앞으로 학년이 올라가면서 더욱 깊고 자세히 이전에 만나왔던 작품들을 재조명 할 생각을 하니 그
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국문학상 의의
10) 용비어천가의 2행 대구 형식의 의도
11) 형상화 방법, 12) 영웅신화적 요소
13) '용비어천가'에서 주나라를 비교 대상으로 한 이유
8. 월인천강지곡(月印千江之曲)
1) 원문과 현대어 풀이 2) 해석
3) 감상 4) 핵심정리
9. 신
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