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교육의 떠오르는 학습방법으로 계속해서 연구되어야할 것이다.
참고문헌
강영희(2001), 초등학교 연산 능력 신장을 위한 Skemp 놀이활동과 그 효과, 부산교육대학교 석사학위 논문
경상남도교육청(2001), 균형있는 수학과 수행평가의 실제 2학년
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평가 내용의 선정과 조합, 평가도구의 선정과 구축, 채점 요소의 선정과 채점 기준의 작성, 채점 요소별 점수 배정, 성취 정도에 대한 수준 판정 등과 같은 일련의 세부 활동에는 평가기준이 주요 근거가 될 수 있다.
단계형 수준별 교육과정
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도덕, 수학, 과학, 체육, 음악/미술, 영어
5~6학년
국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 음악/미술, 영어
주당 25시간/29시간/32시간 수업, 2학기제
무상교육(수업료 지원)
교육평가: 2013년부터 상시·수시평가
(현, 학교장 재량
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평가 기준
Ⅲ 교재연구
1 교수 학습 모형 및 본시 적용 모습
2 수업 관련 수학과 영역 및 본시 적용 모습
Ⅳ 실태 조사와 분석
1 수학과 영역별 실태 조사와 분석
2 선호하는 학습 방법 실태 조사와 분석
3 출발점 실태 조사와 분
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수학교육의 질을 결정하는 것은 그 대상 자체의 질이 아니라 그것이 어떻게 사용되는가 하는 즉 아동의 활동이다
참고문헌
◎ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사
◎ 김남희(1999
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과정과 방법 중시
전 영역에 걸쳐 지속적인 지도
제7차 수학 교육 과정은 단계형 수준별 과정으로 편성되었다. 이에 따라 6차와는 달리 교수·학습 방법에서 효율적인 단계형 수준별 과정 운영을 위한 방법들이 구체적으로 제시되었다. 평가에
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도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등
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과를 해석하거나 설명하게 하며, ‘더 잘 할 수 있었을까?’ 자신의 계획을 어떻게 바꿀 것인가?‘등으로 학생 자신의 활동을 평가하게 하는 것도 의미 있는 일이다.
참고문헌
교육인적자원부·광주광역시교육과학연구원, 과학과 심화·보충
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교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사
▷ 대구 중등 수학 교육 연구회(1996), 수학과 학업성취 수준별 교수학습 및 평가 자료
▷ 신동선 외(1998), 수학교육과 컴퓨터, 서울 경문사
▷ 신향근(1993), 컴퓨터가 수학교육에 미치는
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수학교육과정(수학과교육과정)의 과제
국가와 개인 경쟁력의 가장 중요한 근간인 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않으며, 문명의 대전환에 대비하고 교육의 질 제고를 위한 교육개혁은 우리 나라만이 아니라 세계 각국에서 가장
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