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풀무농업고등학교의 중에서 기존의 공교육의 문제점을 해소할만한 교육 프로그램과 방향성을 찾고자 했던 논의는 중요한 의미를 가지고 있다고 생각한다. 1. 서 론
2. 본 론
1)풀무농업고등학교 소개
2)풀무농업고등학교 기본 목표
3)
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학교. 전화 0596-73-1049
Ⅸ. 결론 및 제언
대안 교육은 기존의 학교교육과는 다른 형태와 내용을 가진 교육이되, 그 다름의 내용은 제도나 교사보다는 학습자 개개인의 요구와 특성이 중시되는 교육이라는 점과 근대 문명이 소홀히 했던 인간과
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대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구” 조용환 저 / 교육인류학연구 / 한국교육인류학회 1. 대건 중 고등학교(대안학교)
2. 풀무농업기술고등학교(대안학교)
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 효과
5) 차이
3. 내가만
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대안학교에 대한 연구, 영남신학대학교대학원, 1999
[홈페이지]
http://www.gschool.net (거창고등학교 홈페이지)
http://www.kdm.hs.kr (동명고등학교 홈페이지)
http://www.doorae.hs.kr (두레자연고등학교 홈페이지)
http://poolmoo.or.kr (풀무농업고등기술학교 홈페
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대안학교의 모델과 실천(1996), 서울평화교육센터 엮음, 서울: 내일을 여는 책, pp. 25.
독일의 Waldorf schule의 사례는 homepage www.waldorf.or.kr를 참조.
www.edufree.co.kr 대안교육현장-중등을 위한 대안-풀무농업고등기술학교 참조.
풀무학교는 진로교육 측
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학교들을 포함한다. 대표적인 사례로는 독일의 발도르프 학교(또는 슈타이너 학교) 또는 우리 나라의 풀무농업고등기술학교를 들 수 있다. 물론 여기에는 매우 이질적이어서 대안학교로서 양립하기 어렵다고 생각되는 교육 이념을 추구하는
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고등학교’가 여기에 속한다.
4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 ‘발도르프 학교’나, 우리 나라의 ‘풀무 농업고등기술학교’가 이 유형에 속한다.
4. 우리 나라의 대안
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고등학교\'가 여기에 속한다.4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 \'발도르프 학교\'나, 우리 나라의 \'풀무 농업고등기술학교\'가 이 유형에 속한다.
4. 우리 나라의 대안학교
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기술만능주의와 도시로 집중되어 커져가는 공교육을 비판한다. 위의 이찬갑의 사상과 같이 농촌은 도시의 대안이며, 진정한 교육이 이루어지는 삶의 터전이다.
(2) 생태주의와 공동체성 강조
① 생태주의
풀무학교는 유기농업을 중점적으로
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학교에서 열린교육의 수업 절차
3.1 준비 단계
3.2 지도 단계
3.3 정리 단계
4. 열린교육의 필요성
5. 중등학교 열린교육의 실천상 문제점
6. 풀무 농업고등기술학교의 열린교육 사례
7. 열린교육의 개선방안
8. 결 론
참고문헌
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