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교육의 원리
- 홀리스틱(holistic)교육
* 생명. 건강. 치유
* 홀리스틱(holistic)교육의 특징
- 신(新) 홍익인간 교육
6. 생태주의 교육에 대한 장단점
- 과학주의 교육관의 한계
- 생태주의 교육의 장점
- 생태주의 교육의 단점
7. 그 밖의 생
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과학교육 연구내용 분석, 한국과학교육학회지 5
나경희(1986), 전국과학전람회 생물분야 출품작 분석적 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박승재(1982), 과학교육연구 과목의 교수모형과 교재개발, 한국과학교육학회지 3
유광종
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교육심리학. 학지사". 2007
Robert M. Gagne, 전성연, 김수동 공역. "교수-학습이론". 학지사. 1998
권낙원, 김동엽. “교수-학습 이론의 이해‘. 문음사. 2006
Driscoll, Marcy P, 양용칠 역. “수업설계를 위한 학습심리학”. 교육과학사. 2002 1. 약력
2. G
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교육법은 급격한 사회변화에 따라 다양한 수요에 맞게 재편하였다. 평생교육법 제29조는 평생교육의 이념에 따라 교육과정과 방법을 수요자 관점으로 개발·시행하도록 하며, 학교를 중심으로 공동체 및 지역문화 개발에 노력하여야 한다는
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심리학 이론은 특히 교육 영역에 많이 적용되고 있는데, 프로그램화된 교수법은 조작적조건화의 원리를 교육 실제에 적용한 좋은 예라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 현성용(2020), 현대 심리학의 이해, 학지사.
2. 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리
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과학기술의 진전, 사회의 고도화가 급속히 진전하는 가운데, 새로운 지식기능을 습득하기 위해 평생학습의 중요한 부분을 점하는 학교교육을 기초로, 사회에 나와서도 부단한 학습의 지원.
③ 삶의 보람을 배운다.
노동시간의 단축, 자유시
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교육과학사
나동진(1999), 교육심리학, 학지사
Paul EggenDon Kauchank 공저(2006), 교육심리학, 학지사 1. 학습 : 행동주의적 관점
1) 인접성
2) 고전적 조건화
3) 조작적 조건화
4) 교실에서의 행동주의 : 교수전략
5) 행동
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건강한 적응방식으로 대처할지에 대해서 기술
6. 청소년기 자아정체감의 형성을 위한 가정과 학교의 역할
1) 청소년기 자아정체감의 형성을 위한 가정의 역할
2) 청소년기 자아정체감의 형성을 위한 학교의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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새로운 모색-교수임용 CIRCLE----42p
Ⅵ.결론--------------------------------------45p
Ⅶ.별첨-교수 신규 임용제도 국제 비교(박남기)---------46p
Ⅷ.참고 문헌----------------------------------82p
Ⅸ.동국대 여성교수 임용에 대한 인식 조사 분석. 제2권
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교육비 절감 기대이하" 한국일보, 2010.02.09
허울뿐인 입학사정관제, 내신 1등급만 뽑아서야, 세계일보 칼럼, 2010.01.14
[공동기획 맛있는 공부·비상에듀] 입학사정관제에 대한 이해 조선일보 칼럼, 2010.02.25
< MB, 교육개혁 직접 나섰다 >최우
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