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중점을 두게 되는 것이다. 총체적 언어 접근법을 바탕으로 아이들이 교육과정에서 스스로 언어에 대한 개념을 부여하고 자신의 언어역량을 더욱 배양할 수 있도록 노력해야 하겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
총체적 언어교육 프로그램
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읽기
2. 통합하며 읽기
3. 감동하며 읽기
4. 평가하며 읽기
5. 학습하며 읽기
1) 무엇을 배울 것인지(학습의 목적)를 분명히 하며 읽는다
2) 읽을 자료의 성격에 따라 읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
Ⅶ. 초등학교 고학년 독
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중심지도
1. 듣기를 위한 과업
2. 말하기를 위한 과업
3. 읽기를 위한 과업
4. 쓰기를 위한 과업
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가원리
1. 영어과 교육 과정
2. 평가 결과의 처리 및 활용
1) 평가 결과의 처리
2) 평가 결과의 활용
3) 평
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이야기
2. 주제별 동화집
3. 장애우의 삶이 담긴 이야기
4. 겨레의 정서와 삶이 담긴 이야기
5. 농촌과 도시의 변두리 삶을 사는 사람들의 이야기
6. 자유와 평화의 씨앗을 담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각
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읽기뿐만 아니라 쓰기능력 향상에도 효과적이었다고 하였다. 또한 전통적 방법과 비교하였을 때 총체적 언어교육법은 전통적인 방법보다 읽기 능력향상에 효과적이었음을 밝혔다.
* 참고문헌
- 총체적 언어교육 프로그램 적용이 정신지체
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중심의 지도 학습이 아닌 아동중심 학습으로 아동이 하나의 공통글자를 선택해서 함께 공동체가 되어서 낱말을 완성해보도록 한다.
- 자신이 선택한 글자에 대한 이야기를 발표하는 시간을 가져서 글자 읽기가 어려운 친구들에게 한글 선생
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중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
4) 문제점
4. 이론 중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
5. 성찰 중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
Ⅶ. 향후 초등학교 영어교사연수(교사교육)의 방향
1. 피교육자들의 참여가 중요하다
2. 피교육자들의
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중심 교과의 교수
과목의 수정을 통한 보조적인 도움이 필요.-과제의 목표 기준을 수정하거나 과제의 성격을수정한다.
읽기, 쓰기, 수학의 기초교과기술의 결함을 보완하는 방법
1) 읽기
교재 내용을 부분적으로 읽게 하거나 중요한 요소들
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통합교육활동 프로그램』양서원.
김승환(1991). “불교 아동교육 사상에 관한 연구” 국민대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정련(1993). 『유아를 위한 불교교육의 이론과 실천』 대한기획출판부. 불교유아교육 사상과 프로그램
Ⅰ.
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통합교육
1. 물리적 통합
2. 용어 통합
3. 행정적 통합
4. 사회적 통합
5. 교육과정 통합
6. 심리적 통합
Ⅶ. 지체부자유학생(지체부자유아동)의 재활교육프로그램
1. 장애아동의 통합교육 재활프로그램을 실시하는 것
2. 지역사회복지관
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