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학교사회복지 실천은 학생들이 직면한 복합적인 문제들을 해결하고 건강하게 성장하도록 돕는 전문적인 활동입니다. 학생들의 문제는 단순히 개인적인 특성 때문만이 아니라, 학생을 둘러싼 다양한 환경과의 상호작용 속에서 발생하고 유지
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사회복지론 , 서울대학교출판부
김재인김성경(1999), “여성정책 평가모형 개발 자문자료,” 서울: 한국여성개발원.
서진영유우익이원영 편(1998), 「21세기 한국의 비전」, 서울: 삶과 꿈.
서진영유우익이원영 편(1998), 「무엇을 어떻게 할 것인
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개발 및 관계자 네트워크 구축, 학교의 지역사회 봉사 등을 시행한다.
8)기타
실태조사, 욕구조사, 연구 및 자원봉사 활용 등 이 있다.
(한국학교사회복지사협회)
4.1. 학교사회복지의 예시 - 교육복지투자우선지역지원사업
(1) 교육복지투자우
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학교에 대한 학교사회복지사의 과제”, (한국학교사회복지학회,2011)
2.이창숙, “학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리수행에 관한 연구”, (한국학교사회복지학회,2021)
3.주석진;라미영;방진희 등, 학교사회복지론,(양서원,2023)
4.홍
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학교사회복지가 발전하는 중에 놓여 있는 것이라, 생각해 본다.
4. 출처 및 참고문헌
<학교사회복지론>, 주석진, 조성심, 라미영 외 2명, 양서원, 2016.
https://www.slideshare.net/slideshow/12-17228164/17228164#10 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 역사
(2) 시
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학교사회복지 프로그램이 효율성 있게 운영된다는 것은 결국은 학교와 학생뿐만 아니라 가족과 사회 지역 전반의 향상된 복지 서비스가 된다는 것이다. 학교와 지역사회의 연계를 통한 실효성 있는 운영은 학생과 가정 모두에게 복지의 가치
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사회복지의 다양한 실천방법을 활용한다.
(2) 자격요건
학교사회복지사 자격시험에 응시하기 위한 필수 자격과 선택 자격은 다음과 같다. 필수자격요건은 (1) 사회복지사 1급 자격증 소지자 (2) 학교사회복지론을 이수한 자 (3) 아동복지론과 교
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학교사회복지는 학교라는 공간에서 학생들이 경험하는 다양한 문제와 어려움에 대한 전문적인 개입을 제공합니다. 학생들의 문제가 복합적이고 다층적으로 나타나면서, 단일한 서비스나 기관의 노력만으로는 문제 해결에 한계가 있으며, 체
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학교는 학생 혹은 교사만을 위한 공간이 아닌 우리사회 구성원 모두의 공간이기에 학교 안에서는 그 어떤 누구도 차별을 받거나 인권침해를 받아서는 안된다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지론 (제4판), 저자 주석진, 라미영 외 3
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1. 학교사회복지의 문제
1.1. 학교 내 정서적 및 심리적 문제
학교는 학생들이 학습하고 성장하는 중요한 공간이지만, 많은 학생들이 정서적 및 심리적 문제를 겪고 있습니다. 불안, 우울증, 스트레스, 그리고 자기 존중감 부족 등은 학습 능
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