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학교장 리더십의 유형이 없다는 점을 인식한 많은 학자들은 새로움으로 보다 발전된 이론을 찾게 되었다. 즉 환경변화에 따른 조직과 리더의 역할 변화가 매우 중요함을 알게 되어 학교장리더십 연구에 패러다임 전환의 필요성을 제기하게
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조직내의 어떤 부서의 일에만 뛰어날 뿐, 다른 조직이나 다른 부서로 옮기면 일을 제대로 할 수 없어 소위 훈련받은 무능력자가 되어 버린다. 이런 현상은 학교조직의 경우 교무직과 서무직 간의 갈등에서 찾아 볼 수 있다. 교육행정 기관의
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학교 시설이나 여건에 따라 크게 달라지지 않는다.
④ 학교교육에 대한 투자를 늘리는 것은 바람직한 교육정책이 아니다.
(적중) 이대기교육학(상) 708p(형설), 11월 최종적중모의고사 8회 23번 적중
55. 가네(Gagne)의 이론에 따를 때 새로운 수업
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학교조직에서의 시사점
5) 관련 이론
2. Herzberg의 동기-위생 이론(욕구충족요인 이원론)
1) 전개 과정
2) 주요 내용
3) 동기추구자와 위생추구자 - 작업의 태도와 행동의 경향성 기준
4) 비판점
5) 교육조직에의 적용 시 차이점
3. Alderfer
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교육현장을 변화시킬 수 있다.
3) 창조적 학교경영관
교사의 전문성 발휘를 가능케 하고 교사의 위상을 왜곡시키지 않을 수 있는 조건으로서 먼저 창조적 학교경영관이 요구된다. 즉, 관료적 조직 경영관으로부터 탈피해서 과업 구조, 과업 팀
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이론 분석
1)정신분석학적 이해
2)사회적 이해
3. 청소년 자살의 특성
4. 자살의 원인
(1) 자살위험 요소
(2) 청소년 자살에 영향을 미치는 요인
5. 청소년 자살 상담
6. 청소년 자살 예방 프로그램
(1) 가정에서 도와주기
(2) 학교에
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leadership, Vice-principal’s transformational leadership, teacher leadership, teacher’s commitment I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교장과 교감의 변혁적 리더십
2. 교사리더십
3. 교사 헌신
4. 변인 간의 관계
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 모형
2. 연구대상 및
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교육정책 내지 순수한 교육조건사항이 단체교섭의 주제가 될 수 있는지에 대하여는 이론이 있다.
이와 관련하여 ILO-UNESCO 권고를 살펴보면, 제75항 “당국은 교원이 그 책임을 완수할 수 있도록 교육정책, 학교조직, 교육활동의 새로운 발전 등
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교육행정은 인간을 교육하는 당사자인 교사들을 상대로 하고 있다는 점에 있어서 일반행정과는 상당히 다른 측면을 가지고 있기도 하다.
이처럼 교육행정의 대상이 되고 있는 학교는 교수-학습을 위한 조직이다. 학교의 궁극적인 목표는 학
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조직론, 산업인력개발 정책론, 산업인력개발 법규론 등으
로나눌수 있다. 이러한 이론분야들은 세부적으로 과학적 관리, 의사결정, 역할,
제도, 기회, 교육지도행위, 조직풍토 및 조직문화, 조직발전, 갈등, 체제 등에 관한
이론이 기반이 된
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