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학생들에게 대안 징계를 시도하기보다 오히려 생활지도 자체를 포기하도록 만드는 것이다. 이것이 체벌 금지를 ‘허용이냐 반대냐’ 혹은 ‘교권 수호 대 학생 인권 보호’라는 단순한 이분법으로만 볼 수 없는 이유다.
아직까지 상당수 교
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체벌에 대한 교육 학자들의 다양한 정의
관습적인 권위관계에 있는 자가 훈육을 목적으로 아이들에게 의도적으로 신체적 고통을 주려는 일체의 시도(김은경, 2000)
교원이 교육현장에서 교육목적을 달성하기 위해 학생의 신체에 직간접적으
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학생에게 귀를 기울이려는 것처럼 교사에게도 이러한 시선이 필요하다.
결국 학생의 인권을 존중하여 학생에게 무조건적인 체벌만은 하는 것이 아니라 학생의 의사와 의견, 또는 건의 사항에 대해 항상 귀를 기울이고, 학생이 올바른 소양을
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학생의 교육적 관계를 훼손하거나 학생 인격에 손상을 초래할 정도의 체벌을 해서는 안될 것으로 본다.
Ⅸ. 결론
한국의 학교사회는 일종의 교육적 성역, 치외법권 지역으로서 수많은 인권문제 또는 인권침해들이 숨겨진 사례가 많다. 특히
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학생들의 인권이 제대로 이루어지고 있지 않고 있다. 오늘날에 들어서야 학생인권이라는 말이 대두되고 있지만 그것 또한 제대로 알려져 있지 않은 상황이다. 앞에서 언급한 체벌의 경우 다른 나라, 즉 예를 들어 미국, 캐나다, 영국 등의 학
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인권은 교문 앞에서 멈춘다, 우리교육 2000
짐 아이프외; 한국의 사회복지와 인권, 2001 학 생 에 대 한 이 해
“ 학 생 은 인 간 인 가 ? ”
Ⅰ. 서 론
◎ 들어가면서
Ⅱ. 본 론
◎ 인권의 정의
◎ 학생인권
1. 체 벌
⑴ 체벌의 정
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체벌 모니터링의 지역별 설치를 권하고 싶다. 이러한 모니터링의 결과를 교육정책을 담당하는 정책입안자는 정책으로 환류시킴으로서 좀 더 나은 질 높은 체벌에 대한 그리고 학생 인권을 보장할 수 있는 양질의 정책이 실현될 수 있을 것이
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약의 원칙에 맞게 실질적으로 바꾸어야 한다. 체벌을 금지하고, 불합리한 교칙과 학생생활규정들을 인권적 관점에서 바꾸어 나가야 한다. 그리고 학생의 인권을 침해할 소지가 있는 기존 관행들(0교시 수업, 半강제 야간자습, 무차별적인 소
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인권교육이 이루어질 조건을 갖추고 있지 못함 조선시대의 학생 운동
근대 학생 인권의 실태
학생 인권의 개념
학생 인권의 내용
현재 학생 인권운동의 사례
두발 규제 관련 뉴스
두발 규제에 대한 찬반 논쟁
영화 속 교실 안 체벌 장
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체벌(학생체벌, 교사체벌)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 실태
Ⅶ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 낙인효과
Ⅷ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 인권의식
Ⅸ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 자유
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