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기본이 되는 것은 물론 질 좋은 영유아 교수 및 프로그램에 기여하는 중요한 가치이다. 넷째, 영유아가 어떻게 자라고, 발달하고, 학습하는가에 대한 이론들은 결정적으로 영유아의 교육현장에서 무엇을 해야 할지 명확하게 해주고 통찰력을
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또래와 놀이하기 위해서는 자신의 충동을 조절하고 또래와 협력하는 사회적 기술이 필요하다. 이러한 놀이의 특성은 유아의 사회성이 놀이를 통해서 발달할 수 있도록 도와준다. 선행연구에 따르면 놀이로 인해 유아의 자기조절력과 또래 상
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역할관계의 상호성을 학습하게 되며 이를 통하여 자아중심성이 어느정도 완화된다.
학령 전기의 유아는 또래와의 집단놀이에서 구체적인 물건을 교환하거나 또래와의 협력활동을 통해 우정을 경험하게 된다. 그러나 아직도 자앙중심성향이
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또래들과 협력하면 문제를 해결할 수 있는 영역이므로 실제 교수학습이 성공할 수 있는 곳이다. 근접발달영역은 다른 사람과의 언어를 통한 대화, 협력과 공동의 산물이면서 동시에 잠재능력을 뜻하며, 이는 교사나 성인에 의한 중재에 의해
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기본원리
7. 교육의 목적
8. 교육 내용 및 교육방법
9. 교육 과정과 아이들 활동 사진
10. 교사의 역할 (페다고지스타, 아뜰리에리스타)
11. 레지오 에밀리아
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1) 인지발달
2) 도덕성발달
3) 정서발달
3. 사회적 발달
1) 사회적 관점 수용능력
2) 성역할 학습
3) 우정학습
4) 사회화
4. 사회복지실천에서의 관심 영역
1) 신체적 발달의 관심영역
2) 심리적 발달의 관심영역
2) 사회적 발달의 관심영역
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‘게임 과몰입 대책’ 내용
1) 안전 게임이용 환경 구축
2) 체계적 실태조사 및 진단
3) 게임 과몰입 상담/치료 기반 강화
4) 게임문화교육 강화
5) 범사회적 협력 시스템 구축
6. 청소년 인터넷 게임중독의 해결방안
◆ 참고자료 ◆
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또래들과 협력하면 성공적일 수 있는 영역이다.
3) 교육에의 적용
① 설명, 예증, 다른 학생들과의 협동적 학습을 할 수 있는 기회 제공
- 학생 스스로의 힘으로 발견할 수 있도록 환경을 배치하는 것 이상의 것을 제공한다.
② 언어사용을 장려
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학습장애아를 위한 학교
- 학습장애를 위한 학교 : 절반가량의 자폐아동들이 학습장애를 겪고 있기 때문에 자폐아동이 학습장애를 위한 학교에 다니는 경우도 있다. 학습장애 학생들은 사회적, 언어적, 정서적 발달의 영역에 있어 고른 지체
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학습자의 일대일 교육이 아니라 학습자의 성향과 환경에 맞춰 학습자가 발달할 수 있는 방법으로 제시해야 한다. 또, 장애 영유아에게 양질의 교육을 제공하는 것만이 교육 과정의 끝이 아니라, 유아들이 문제 행동을 하게 될 경우 이에 대하
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