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팀원들에게 가르쳐 준다. 이러한 방법들은 동료 교수를 통하여 다른 학생을 가르칠 수 있다.
Ⅸ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 성과
① Jigsaw 수업의 학생은 그들 학급의 학생들보다 소집단 동료들을 더욱 좋아하는 경향이 나타
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학습자의 성취수준에 따른 협동학습과 개별학습의 효과, 한국 과학교육 학회지, 1999
◎ 정문성 외, 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울: 형설출판사, 1998 Ⅰ. 협동학습의 의의
Ⅱ. 협동학습의 발생이론
Ⅲ. 협동학습의 원리
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팀 인터뷰(Team Interview)
4. 돌아가며 쓰기(Roundtable)
5. 전문가 집단 활용하기(Division-of -Labor Lesson Design)
Ⅵ. 협동학습의 실제
1. 활동순서
2. 활동에 사용된 협동학습 모형
1) 이야기 엮기
2) 모둠문장 만들기
3) 동전내놓기
4) 칠판나누기
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협동학습(Cooperative Learning)은 과학과 예술이 함께 하는 최선의 수업이다. 팀(모둠)별로 각자의 역할을 충실히 하면서 만들어내는 협동작품은 가히 예술이라고 할 수 있다.
협동학습은 학생들 간의 상호작용을 통하여 학습목표에 도달하도록
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협동학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002
정문성·김동일, 『열린 교육을 위한 협동학습 이론과 실제』, 형설출판사, 1998케이건, 수원중앙기독초 역, 『협동학습』, 디모데, 1999수원중앙기독초 협동학습팀, 『협동학습을 위한 첫걸음』, 2000협
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모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요성
Ⅲ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 사례와 교수단계
Ⅳ. 체육과 이
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협동 학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 정의
Ⅲ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 관련성
Ⅳ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 목적
Ⅴ. 읽기
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학습모형
Ⅲ. 개념교수학습모형(개념학습모형)
1. Taba(1967)
2. Merrill & Tennyson(1977)
3. Bruner 등(1977)
4. Howard(1987)
Ⅳ. 소집단협동교수학습모형
1. 집단 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공 기회의 균등
4. 팀 경쟁
5. 과제의 세분화
Ⅴ. 현시적
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다는 것을 의미한다. 협동학습은 수많은 모형이 개발되어 있고, 그 모형들도 여러 가지 구조화된 몇 가지 활동으로 구성되어 있기 때문에 교사에게 강력한 수업 전략의 보고를 제공한다.
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일
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학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 특징
Ⅲ. 협동학습의 유형
1. 과제 중심의 협동학습 유형
1) 직소 모형
2) GI모형
3) Co-op Co-op모형(협동을 위한 협동학습 모형)
2. 보상 중심 협동학습
1) STAD모형
2) TGT모형(Tearms-Games-To
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