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학습부진아의 정의 내려봄으로써 교육과정에서 말하는 학습목표 성취기준이 잣대가 되는 것을 알았고, 그러므로 현행 제7차 국어과 교육과정을 분석해 보았다. 마지막으로는 국어과 학습부진 요인분석의 선행연구를 고찰해 봄으로써 앞으로
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교육위기의 원인에 대하여 위에서 제기한 요인들에 대하여 대체로 동의하고 있다.
그러나 현 정부에 들어와서 추진한 대학입시 정책이 일관성을 잃으면서 보충수업이 부활되고, 조기 영어 교육, 7차교육과정 도입, 과외허용조치, 조기유학 허
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학습 결손의 누적을 초래하게 한 교육적 환경 조건의 결여에 있을 가능성이 크므로 학습부진아도 정확한 원인 진단과 효과적인 개별 처방에 의해서 정상아 못지않게 학습 성과를 올릴 수도 있다고 하였다. 이에 본교에서는 제7차 교육과정의
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교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구
○ 한국교육개발원(1996), 교육과정 연구 개발 수준별 교육 과정안(연구보고서) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수준별학습,
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교육과정을 통한 자기주도적 학습력 신장을 도모할 수 있을 것이다.
참고문헌
권혁자(2000) : 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영, 열린교육연구
박경미·임재훈(1999) : 단계형 수준별 교육과정의 센스와 넌센스, 제7차 수학과 수준별 교육과정
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학습의 내용 구성, http://202.31.152.9/~chbkim/, 2001
김해진 - 심화·보충형 수준별 수업이 학습 능력별 학습자의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 석사 학위 논문, 1999
광무여자중학교 - 심화·보충형 수준별 교육과정
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교육과정 기준 자체의 타당성이나 적합성도 물론 중요하겠으나, 앞으로는 \"학교 현장에 주어진 학교교육과정 편성·운영의 자율성, 융통성, 창의성을 어떻게 발휘하느냐\"가 교육목표 실현의 보다 더 중요한 변인이 될 것으로 본다.
5. 7차교
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교육대학원, 2003.
한형성. 『수준별 교육과정의 도입에 따른 문제점 및 개선방안』. 대구대학교 교육대학원, 2005. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 수준별 수업 운영의 실제
1. 제7차 교육과정
2. 쟁 점
Ⅲ. 수준별 국어수업의 발전 방안
1. 교 사
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교육감으로 하여금 자율학교를 지정운영할 수 있다.
1. 법 제28조의 규정에 의한 학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학교
4. 특성화고등
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교육을 통해 본 실물 교육
Ⅲ.과학교육에서의 시각적 사고의 중요성
Ⅳ.수학 교육에서의 시각적 활동
- 수학 교육의 방향
- 초등학교 수학교육의 특성
- 수학과의 교수ㆍ학습 방법
Ⅴ.시각적 사고와 학업청취도의 관계
Ⅵ.수
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