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중심으로, 국어교육, 79·80, 1992
박영순 / 국어문법 교육으로서의 의미론에 대하여, 한국어문교육, 창간호, 1986
이현희 / 국어 문법사 연구 30년(1959-1989), 국어학 19, 1989
이도영 / 문법 교육의 목표 정립을 위한 제언, 국어교육 91, 1996
한영목 / 문법
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중심적인 과제로 설정
2. 교육개혁의 문제해결과 연동된 노동시장과 사회구조 개혁운동 전개
3. 반세계화전선 구축과 교육의 공공성등 사회공공성 쟁취를 위한 연대전선 구축
Ⅷ. 향후 사교육(학원, 과외)문제의 극복 방향
Ⅸ. 결론
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수업이 우리에게 필요하다. 중고등학교 과정 가운데에서 많은 책들을 읽도록 잘 이끌고, 사고하는 교육이 이루어져야 한다. 또한 인격적, 도덕적 수업들이 이루어져야 한다. 국회의원들은 아는 것이 많아서, 능력이 좋아서 국회의원이 되었겠
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재로서의 인간
2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 인간관의 특징
1) 통합된 유기체
2) 현상적 장
3) 자기와 자기개념
4) 부조화 및 불일치
5) 실현경향과 자기실
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수업, 교육과학사, 2002
김종인 / 과학과 ICT 활용 수업 사례, 내친구 교육넷, 2002
송재신·계보경 / ICT활용 교수·학습 지도안 자료집, 한국교육학슬정보원, 2000
한국교육학술정보원 / ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2000
한국교육과정평가원 /
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교실에서의 수업만으로는 충족시켜 줄 수 없으며 이들 욕구에 대한 불만족 및 불충족은 결국 교육 전반에 걸친 부작용을 만들 수밖에 없다. 따라서 학생들의 교육과 학습을 촉진시키기 위해 적절한 학생지도와 학습지도, 생활지도가 병행되
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중심 지도법
3. 학습 활동 지도시의 일반적인 유의점
1) 노래를 지도할 때
2) 역할놀이를 지도할 때
4. 게임과 놀이를 지도할 때
5. 그 밖의 의사 소통 활동시의 유의점
1) 문화 지도
2) 학생의 오류 수정
3) 교실 영어
4) TPR
Ⅷ. 결론
참고
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학습자 만족 척도 41
<표 Ⅲ-1> 도입방법에 관한 조사 43
<표 Ⅳ-1> 설문내용의 구성내역 52
<표 Ⅳ-2> 수강방식 53
<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 활용 및 학습 능력 54
<표 Ⅳ-4> 요인분석 및 신뢰성 검증 (독립변수) 56
<표 Ⅳ-5> 요인분석 및 신뢰성 검증 (종속
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재 고등학교에서 추진하고 있는 정보소양인증 제도를 중학교까지 확대 시행
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용 교육 반영
제7차 교육과정부터는 모든 교과의 수업에서 10% 이상 컴퓨터(정보통신기술) 활용을 목표로 한다.
각 교과별
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수업 모형에 관한 연구, 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원, 2008
* 부윤정, 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수·학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문, 2000
* 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
* 정희정, 역
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