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기대되므로 해석만 하고 넘어간다.
단어를 배우기 전 유추한 것과 단어를 숙지한 뒤 해석한 것을 비교.
1-4. 표현 익히기
- 본문의 한 부분을 가져와 문법(표현)을 설명
- 본문1의 주요 표현 : 연동문
- 연동문이라고 설명하지 않고 표현을 설명
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나갈 내용을 예고한다.
질문한다.
교사의 말을 경청한다.
인사하기
중국어로 끝인사
到了。
同, 辛苦了! 再!
중국어로 끝인사
老。再! 교재, 단원명
단원설계목적
단원목표
학습의 주안점
단원지도계획
제 11과 학습지도안
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적고 질문한다.
다음 學習를 기대하면서 수업을 마칠 준비를 한다.
中國語로 인사한다.
(학생 하나가 ‘立正! 敬!’ 라고 인사한다.)
5 교재,단원명
단원설계목적
단원목표
단원지도계획
지도상유의점
제 4과 학습지도안
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본시 학습 계획
1. 단원명 : 第十课。天安门广场怎么走? (4/4차시)
2. 단원설정 이유
4. 본시 학습 목표
3. 본시 학습의 평가
4. 본시 학습 지도안
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단원 설정 취지
1.3 단원 목표
1.4 단원 지도 계획
1.5 단원 구성 및 지도내용
1.6 학습지도 시 유의사항
2. 본시학습 지도안
3. 첨부자료
3.1 판서계획
3.2 활동 단어카드 (사진파일있음)
3.3 과제물 (a4용지분량의 그림을 포함한 평가지)
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중국어 교육의 효용성
第3章 중국어 교육을 위한 漢詩 선정 및 분석
第1節 작품 선정 및 분류
第2節 작품 분석
第4章 漢詩를 활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉
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학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학
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1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 과제
【참고문헌】
【부록】- 설문지
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학습지도안 작성 방법
17. 진학지도에 대한 특별한 아이템이 있는가?
18. 자신있게 활용할 수 있는 학습보조 자료는?(교육공학관련 사용가능 기자재)
19. 21C아이들에게 가르칠 것은?
20. 수업을 마치고 학생들에게 왠지 미안한 마음이 든다면?
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말하기 /외국어 가능한 사람 외국어로 말하기 (영어, 중국어 등)
입사 후 계획 포부
자기소개서 기반 질문이 있었습니다. 각각 조금씩 다름 (전 봉사활동)
대충 취미, 특기 중 특이한사람에게만 질문하는 정도였고
면접이 끝이났습니다.
길지
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말하기 /외국어 가능한 사람 외국어로 말하기 (영어, 중국어 등)
입사 후 계획 포부
자기소개서 기반 질문이 있었습니다. 각각 조금씩 다름 (전 봉사활동)
대충 취미, 특기 중 특이한사람에게만 질문하는 정도였고
면접이 끝이났습니다.
길지
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말하기 /외국어 가능한 사람 외국어로 말하기 (영어, 중국어 등)
입사 후 계획 포부
자기소개서 기반 질문이 있었습니다. 각각 조금씩 다름 (전 봉사활동)
대충 취미, 특기 중 특이한사람에게만 질문하는 정도였고
면접이 끝이났습니다.
길지
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중국어나 일본어 등 타 언어 학습에도 도전해 국제화 업무를 보다 능동적으로 수행할 수 있는 멀티언어 인재로 성장하고자 합니다. 고려대학교의 행정 직원으로서 다양한 국적의 구성원들과 매끄럽게 소통하며, 학교의 국제화 역량을 실질적
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