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한국어 관용표현 교육 방안. 배제대학교 대학원 석사학위 논문.
김성식(2004). 초등학교 영어 교육을 위한 어휘 중심 교수법 수업 모형과 어휘 자료 개발에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문.
WANG CHUNYING(2021). 한·중 속담 비교를
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교육 방안을 생각하기 보다는 체계적인 방법에 대해 생각해 보았다. 비록 제시된 방안이 기존 연구자들의 결과물을 인용한 부분이 많지만, 이는 관용표현이 광범위해서 나름대로의 방안의 틀을 잡지 못한 것에 있다.
나는 한국어 관용 표현과
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관용표현이 발화 기능 중 변명하기나 칭찬하기, 꾸짖기 등 어느 기능과 연결되는 지 스스로 학습하고 이를 체화할 수 있도록 하는 등의 활동이 이에 속할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전혜영, 『한국어 관용표현의 교육 방안』, 2001. Ⅰ. 관용표
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관용표현 및 속담 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
● 참고문헌
박만규 외(2001), “21세기 세종계획 관용표현 전자사전 구축에 대하여”, 『한국정보과학회 언어공학연구회 학술발표논문집』 Vol.2001 No.10, 334-340쪽. 1. 서론
2. 한국어 관용
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관용 표현의 개념
2) 관용 표현의 범위 설정 및 분류
2. 관용 표현의 어휘 및 의미론 고찰
3. 외국인을 위한 관용 표현 교육 방안
1) 관용 표현 교육의 문제점
2) 관용 표현 교육의 방향 설정을 위한 기초 작업
3) 효과적인 관용
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한국어를 배운다\'라는 하는 예를 들 때 \'한국어를 배우다\'라는 이야기는 \'한국\'에서 하는 것이다\'라고 강조해야 한다.
6. 결론
본 연구는 중국인 한국어 학습자들이 많이 혼동하여 쓰게 되는 \'에\'와 \'에서\' 및 그들을 대응하는 중국어 \'
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관용 표현과 속담은 학습자가 한국 문화를 체화할 수 있도록 돕는다. 세종한국어 시리즈와 같은 교재는 이러한 통합적 접근을 통해 학습자가 한국어를 효과적으로 학습하도록 돕는 중요한 도구이다.
특히, 어휘 교육에서는 학습자가 단순히
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- 사회적 변이
-기말고사 범위
Ⅳ. 한국어 어휘?교수 학습의 원리와 방법
1장) 어휘 교육의 목표
2장) 어휘 교육의 변천사
3장) 어휘 교수의 원리와 어휘 학습의 전략
4장) 초급/중급/고급에서의 어휘 교육
5장) 기능 교육과 어휘 교육
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교안, 활동지, 부교재제시
4. 교육실습에 대한 고찰
4.1 교육실습 전 과정
4.2 모의수업 시 부족했던 점과 향후 보완점
5. 외국어로서의 한국어교육 과정을 마무리하며
5.1 과정을 접하게 된 계기
5.2 과정을 거치면서
5.3 앞으로의 계획
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9. 우리말 어휘의 음절 수
3. 어휘의 분류
3. 1. 폐쇄집합과 개방집합
3. 2. 고유어, 한자어, 외래어
3. 3. 표준어와 방언
3. 4. 금기어와 완곡어
3. 5. 은어와 비속어
3. 6. 전문어
3. 7. 관용적 표현
3. 8. 새말
[참고 문헌]
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