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한국어 음운인식의 매개효과를 중심으로. 서울대학교 석사학위논문.
나영은. 2012. 변별적 자질을 활용한 국어 음운 교육 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤희동. 1991. 변별적 자질 이론에 관한 연구. 조선대학교 석사학위논문&nbs
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변별적 자질을 활용한 국어 음운 교육연구, 2012
http://www.riss.kr/link?id=T12695883
(3)윤희동,변별적 자질 이론에 관한 연구, 1991
http://www.riss.kr/link?id=T4659100 1. 서론
2. 본론
(1) 한국어모음의 변별적 자질
(2) 변절적 자질의 장, 단점
3. 결론
4. 출
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모음조화(中世母音調和)
중세국어의 모음체계는 훈민정음의 기록과 이 시기의 음운현상에 의지하여 재구성할 수 있다고 할 것이나 훈정음의 ‘축(縮)’, ‘축/장(蹙/長)’등과 같은 음성학적 자질을 나타낸 술어가 어떤 뜻을 담고 있는지 분
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자질에 의해 구별될 수도 있다.
하나의 자음 음소는 여러 개의 변이음들로 실현되는데 이들도 변별자질로 분석할 수 있다.
장애자들의 발음오류도 변별자질이나 구별표시를 써서 분석하고 기록할 수 있다.
나. 모음 분석에서의 변별자질 〈송
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문화유산이나 역사가 연재로 이어질 수 있게 하는 것도 언어이고, 과거를 바탕으로 하여 현재를 확장시킬 수 있는 것도 언어이며, 이러한 과거와 현재가 다시 미래로 지속될 수 있는 것도 언어 개정판 머리말_5 | 초판 머리말_9
-참고문헌
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론. 이회문화사.
고영근 외(2008). 우리말 문법론. 집문당.
서정수(2005). 한국어의 부사. 서울대학교출판부.
문금현(2004). 한국어 유의어의 의미 변별과 교육방안. 한국어교육. 국제한국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 단모음과
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한국어의 경우 <표준발음법>에서는 음의 장단이 아직 의미 분화에 관여하는 것으로 규정하고 있느나 많은 사람들은 구별하지 않고 사용한다. 노년층에서는 아직까지 장단을 구별하여 발음하는 경향이 있으나 젊은 층에서는 잘 구별하지
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말하기
2) 유의어와 문맥의 관계 학습
3) 빈칸에 알맞은 말 넣기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 단모음 체계.hwp
2. 이중모음 체계.hwp
3. 유의관계.hwp
4. 유의어.hwp
5. 유의어 지도방안 연구.pdf
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방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다양화
참고문헌
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한국어 세계화 재단
■ 기본 자료
4인조(2003), 「라디오 방송에서 드러난 표준발음 오용 실태 조사」, 표준어와 정서법 1. 서론
2. 본론
2.1 모음 /ㅗ/의 /ㅜ/화
2.1.1 실제 라디오에 나타난 발음 현상
2.1.2 모음 /ㅗ/의 /ㅜ/화의 원인
2.2
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