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문법과 문법 교육 요약
1. 음운과 음운 체계
1.1. 말소리와 발음 기관
1.2. 국어의 음운 체계
2. 자음과 관련된 동화현상
Ⅱ. 자음교육
1. 한글의 자음
2. 현행 한국어 교육에서의 자음 교육
3. 자음 교육방법
참고문헌
참고
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교육한字의 선정과정
1) 한자어․한자 추출 단계
2) 한자의 사용빈도별 분류
3) 선정된 교육한자의 체계화
Ⅴ. 초등학교 한자지도 방법
1. 자형의 지도
1) 상형문자
2) 지사문자
3) 회의문자
4) 형성문자
2. 자음의 지도
3. 자의의 지
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교육과정에 나타난 표준발음관련의 목표 및 내용
Ⅲ. 4-1 「말하기․듣기」교과서에서의 발음학습 내용분석
Ⅳ. 이론적 배경
1. 홀소리
2. 닿소리
3. 운율적 자질
Ⅴ. 지도방법의 실제
1. 홀소리 지도
2. 닿소리 지도
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교육에서 유의 관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고 각 방법의 예를 들어 제시하라.
< 목 차 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유의관계의 의의
2. 유의어의 유형
3. 한국어에 유의어가 발달한 이유
4. 유의관계를 이용한 교육방법
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발음을 촉각으로 알 수 있는지 확인하고, 그 이유를 발음별로 설명하세요.
. 한국어 발음 가운데 촉각으로 발음을 배우면 구분되지 않을 것으로 생각되는 두 자음을 제시하고 그 이유를 설명하세요."
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 헬렌
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방법들이다. 물론 실제 교육 현장에서 사용되기 위해서는 더욱더 교사의 자질과 능력이 요구되고 치밀한 계획과 연구와 준비가 요구되는 것은 두말 할 나위가 없음이다.
이번 연구에서는 \'방법\' 부분에 초점을 맞추었다. 발음 교육은 더 이
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방법이나 조음 위치에 따른 분류를 통해 체계적인 이해를 도모하는 방법을 활용할 수 있다.
5. 결론
한국어 발음 교육에서 자음의 제시 순서는 학습자의 발음 습득 과정에 결정적인 영향을 미치는 핵심 요소이다. 본 연구를 통해 초성 자음의
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한국어 종성 자음 발음을 교육하기 위해서는 이러한 ‘무의식적인 전이’로 인한 오류를 의식적으로 교정할 수 있도록 비교적 어려운 내용이라 할지라도 조음의 구조와 방법, 음운론 등에 대해 명확한 지식을 먼저 제시하고 이를 토대로 화
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한국어와 일본어가 같은 것부터 학습하도록 한 후 음소에 따른 발음이 구별됨을 인식시켜서 충분한 연습을 하도록 하는 방법이 제시된다.
4. 참고문헌
[1] 조성문, 효율적인 한국어 발음 교육을 위한 연구, 2007 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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방법은 지양해야 할 것이다. 한국어 모음을 한국어 명칭으로, 한국어 발음기호로 익히도록 하는 것이, 시작이 더디거나 어려울지라도 가장 효과적이고 정확한 교육 방법이 되겠다.
모음 발음을 들어 익힐 시에는 앞뒤 자음이 전혀 다른 단어
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