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과 같다.
(1) 수학 문제 탐구에 접근할 수 있는 다양하고 풍부한 정보를 교환할 수 있다.
(2) 단계형 수준별 교육과정을 운영하는 수학과에서는 단계별로 학생의 능력과 수준에 따라서 보충, 심화 학습의 기회를 제공받을 수 있다.
(3) 전자 우편,
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교육과학기술부, 초등학교 수학 교과서(3-2), 서울 : 두산동아(주), 2010
개념씨 수학나무, 그레이트북스, 2009
초등 수학 교육론Ⅰ, 경문사, 2009
J.S. Bruner, 교육의 과정, 배영사, 2005
공주교육대학교, 수업 달인을 위한 교수학습 과정안 세안 작성법
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수학적 기능을 숙달시키기 위하여 연습시키는 방법을 제시하여 보면,
쉬운 것으로부터 어려운 것으로 연습하게 한다. 교과서나 익힘책의 계산 문제 등도 이 방향으로 배열하고 있지만, 난이의 판단은 반드시 객관적이 아닌 것도 있으며, 학
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수학에서 구체적인 수학으로 접근할 수 있는 지름길이다.
Ⅸ. 향후 수학교육(수학수업, 학습)의 개선 방향
첫째, 수학과 학습과제 유형에 알맞은 학습활동이 이루어져야 한다. 수학과의 한 단원의 내용은 통상적으로 개념형성, 원칙발견, 문제
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두 가지 소통은 모두 학습을 통해서 가능한 것이었는데, 상대국의 민족문학은 고려 말의 시점에서 볼 때 학습의 제재 또는 대상으로 되지 않았던 것으로 보인다. 1. 한국어 교육과 정보 교류
2. 상대국의 정보(情報)로서의 언어와 문학
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습 부진아는 수학에 관한 흥미와 학습 의욕을 잃게 되어 학습 결손이 더욱 심화되고 이들의 수는 점점 늘어나고 있다. 또한 7차 교육과정에서 이루어지고 있는 특별보충과정의 이수는 20차시의 적은 시간으로 1학기 동안의 학습 결손을 보충시
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습목표
상대도수의 분포를 이해하고, 이를 그래프로 나타낼 수 있다.
학습단계
학습전개
교 수 학 습 과 정
도 입
주의환기
인사 및 출석 확인
선수학습 확인
교사: 저번 시간에 배운 도수분포다각형이 무엇이었는지 다시 생각해 볼까요?
동
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습니다.
S3. 딱지를 만들 때도 이용할 수 있습니다.
S4. 체육시간에 경기장을 그릴 때 활용할 수 있습니다.
※ 학습한 내용 실생활에 적용하기
과제
제시
T. 오늘 배운 내용을 수학공책에 정리하고 수학일기를 써봅시다.
□ 과제안내
차시
예고
T
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과의 비교로 비율을 나타낸 분수 지도 → 몫의 분수 지도
Ⅴ. 수학과 수개념학습의 모형
단 계
교수학습 활동
비고
과제
파악
*학습 동기 유발
*선수 학습 요소 해결
*학습 목표 확인
*선수 학습 상기
-전시 학습 내용을 회상하고 본시 학습 문제
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과 의미」, 『어문연구』, 어문연구학회, 2006.
김혜순, 「허균의 한문소설의 특성 연구」, 건국대학교 학술저널, 1987, 12쪽
신재홍, 「허균의 한문단편 연구」,『선청어문』, 서울대 국어교육과, 1986.
이복규, 「최초의 국문소설은 무엇인가」,
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