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협동 학습은 소집단 구성원이 \'함께 살고 함께 죽는\'(sink or swim together)학습 상황을 강조한다.각 학생이 자기에세 주어진 분담 과제를 완수해야 할 뿐만 아니라 다른 동료들도 각자의 분담 과제를 완성해야 소집단 전체의 과제를 성공적으로
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협동학습 참고 문헌
1. 스펜서 케이건, 협동학습』 디모데출판사, 1999
2. 정문성,열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』 형설출판사, 1998
3. 아이들과 「함께 하는 협동학습 1, 2」 협동학습연구회, 2001
※ 협동학습 참고 사이트
1. 협동학습
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협동학습을 하기 위해서는 강력한 응집력이 필요하다. 이를 위해서 여러 가지 방법을 사용할 수 있다. 모둠의 공동목표를 분명히 제시해 주어 함께 서로 도우면서 그 목표를 달성할 수 있도록 하고, 모둠들이 바람직한 행동을 보였을 때 보상
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협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 효과 연구-협동적 논쟁 수업 모형을 중심으로. 정문성.
7. 아이들과 함께하는 협동학습. 협동학습연구회.
8. Kagan의 협동학습구조 적용 사례 연구. 장진갑. 열린교육 실행연구 2001. 4호.
9. 통신망 기반
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협동학습이 적용될 수 있는 단원을 신중히 선택하여 아이들이 서로의 조력자가 되어 단 한 명의 탈락하는 아이 없이 함께 공동의 목표를 달성해가는 가는 과정을 만들어주는 교사를 꿈꿔본다.
* 이선영- 들어가는 말
* 이아연- 맺는 말
협동학
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함께 모이자(예습적 과제는 무엇이지)
4. 협동 학습의 유의점
전체적으로 단위 시간(지시 학습에 따라 융통적임)에 기본 과정의 학습은 80%, 보충심화 과제의 학습은 20%(때에 따라 가치화 과제는 10% 정도) 시간을 분배하여 지도한다. 협동 학습
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협동학습 구조를 학급 운영에까지 확대하면 긍정적인 여러 가지 효과들을 볼 수 있을 것이다.
④ 과제와 보상 제도
과제와 보상 제도 등을 통하여서도 협동하려는 마음을 심어줄 수 있다. 예컨대, 학생들이 함께 해야만 제대로 풀 수 있는 과
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협동학습 이론과 실제, 학지사
수원남부지역 자율장학 협의회(2000) / 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용의 실제
전성연(2007) / 협동학습 모형탐색, 학지사
존슨 데이비드(2001) / 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의&
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협동학습과 창의력향상
구조중심 협동학습은 아동들에게 얼굴을 맞댈 수 있을만한 소집단에서 함께 공부할 수 있는 기회를 제공해 주는 협동적 학급 분위기 조성, 사회적 역할 훈련, 의사소통의 기술 습득, 사고력 개발 등을 통해 아동들의
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협동학습의 협력과정 유형에 관한 개념적 고찰, 경남대학교 교육문제연구소, 2000
변영계 외, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999
스펜서 케이건, 협동학습, 디모데, 1999
아이들과 함께 하는 협동학습, 서울 : 기독교윤리 실천운동 교사
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