|
교육이 이루어져야 하겠다. 학교 교육과 연관을 시켜 학습의 장으로도 활용할수 있는 실제적인 방안을 모색해 나가야 하겠다.
<참고문헌>
1. 단행본
● 강전청,『현대아동미술교육』, 경향문화사, 1965.
● 김수연, 『발자국 소리가 큰 아
|
|
|
목영해(2009), <현대교육사상>, 문음사.
● 최한수(2000), <아동중심교육과 존 듀이>, 문음사 1. 아동중심교육과 전통적 교사중심교육 사이에서 비교
2. 자신의 입장 : 아동중심교육과 교사중심교육의 상호보완적 관점
3. 참고문헌
|
|
|
교육의 방향”, 한국아동교육학회, 2002
- 한창균, “아버지교육 참여자 경험에 대한 현상학적 연구”, 평택대, 2015
- 이인정, “유치원 부모교육에 대한 아버지의 경험실태 및 인식”, 이화여대, 2009
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카
|
|
|
아동교육방법에 있어서는 모든 구체적인 사물을 직접 관찰하고 만져 봄으로써 더욱 확실히 알 수 있으며 스스로 탐구하는 독립된 탐구가 아동교육의 원리가 된다고 보았다.
6)현대교육의 기여점
루소의 교육사상은 자연의 질서를 따르는 낙
|
|
|
교육, 정민사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 다음 유아교육과정 및 프로그램 중 2개를 선택하여 비교 설명하시오. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 교
|
|
|
-안내자로서의 역할
-연결자로서의 역할
-제안자로서의 역할
-중재자로서의 역할
전통교육과 현대교육을 비교해 보겠습니다.
먼저 기존의 전통교육은 대대로 내려져 오는 지식이나 생활습관 즉 문화유산을 교재를 통해 아동에게 직접적으로
|
|
|
교육이 절실하다. 바로 이 점이 몬테소리 교육의 핵심이다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 현대 아동교육에서 중요한 위치를 차지하고 있는 몬테소리의 교육내용과 교육방법 등을 살펴보고 현대교육에 있어서의 몬테소리 교육의 의의를 찾아봄
|
|
|
교육을 하는 것이 좋다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 강전청, 『현대아동미술교육』, 경향문화사, 1965.
2. 김정역, 『아동의 미술세계 / Miriam Lindstrom』, 열화당, 1994.
3. 김택룡, 『아동 미술교육의 현장이론』, 우진관광문화
|
|
|
현대사회와 유아교육. 서울:교문사.
한미라 외 7명(2002),『현대유아교육의 이해』, 양서원.
박은혜김명순신동주정미라(2000),『세계의 유아교육제도』, 양서원.
이영자진규철(2000),『교육사회학』, 학문사.
아동복지연구회(2001),『아동복지 및
|
|
|
고정자, 노인복지학개론, 형설출판사, 2001.
김명옥, 치매노인부양가족의 사회적 지원방안에 관한 연구, 신라대학교석사학위논문, 2001. 현대아동미술교육의 전망
치매노인가족서비스의 문제점과 서비스 활성화 방법에 대하여 논하시오
|
|
메뉴펼치기
