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절하게 이루어질 수 있도록 노력한다.
학습주제
말의 빠르기, 높낮이, 강약에 주의하며 말하기
교과서
쪽수
국어(듣·말)
93~95 쪽
차시
1/4차시
학습목표
말의 빠르기, 높낮이, 강약에 주의해야 하는 까닭을 알고 말할 수 있다.
교수-학습모형
문
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보조 자료로 삼는 경우가 있다.
5. <읽기와 보기> 영역의 설정
모든 매체 텍스트가 \'언어\'를 사용하고, 그것을 이해하기 위해서 우선 읽을 수 있어야 한다는 점에서 \'매체 텍스트 이해\'에 대해서도 읽기 라는 낱말을 사용한다. 읽기 매체
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모형 도식화
7. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 회기별 프로그램
3) 목표에 대한 평가방법
4) 담당인력 구성
5) 사업 진행 일정
6) 홍보 계획
7) 지역자원 활용 계획
8. 예산계획
9. 본 프로그램의 한계점 및 제언
1) 올바
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모형
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제1절 수학교육의 필요성
제2절 수학교육의 목적
1. 수학의 실용성
2. 수학의 정신도야성
3. 수학의 심미성
4. 수학의 문화적 가치
제 3 장 수학교육의 발달
제1절 수학교육의 근대화 운동
1. 페
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방법
독자변인
배경지식
2-2) 전략
3) 과업유형
4) 제 2 읽기에서 언어적 지식의 역할
3. 읽기 지도
1)읽기지도 수업모형
2)읽기지도를 위한 과업/활동 유형
3)매체이용 읽기지도
4)정규교육 밖에서의 읽기 교육
5)기타
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팀으로 나누고 팀장은 실습생 2명이 맡았으며 게임시간은 체력적인 부담이 우려되어 1분∼1분30초 정도로 조정하였다. 한 게임 당 팀별 1명씩 2차례 참여 하였으며 모두 10게임을 하였다. 신체활동이 불편한 클라이언트는 팀장인 실습생의 보조
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모형 개발이다.
셋째, 학교사회사업가의 점진적인 배치 확대이다.
넷째, 지역사회자원의 발굴과 활용이다.
다섯째, 학교사회사업에 대한 홍보이다.
마지막으로 학교사회사업가의 교육훈련이다. 제 1 장 서 론
제 1절 연구의 목적
제 2 절
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역할 및 인식
4) 편의시설
5) 교수환경의 수정
4. 진정한 통합교육을 위해 필요한 상호작용(교수학습법)방법
1) 협동학습
2) 교사주도, 학생주도, 또래주도
3) 협력학습 모형
4) 집단 탐구모형
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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팀 간 갈등이 심화 될 수 있다.
단기적 목표에 치중하게 된다.
동일한 목표의식 공유로 개별적 창의성이 저해될 수 있다.
5. 생산일선 조직
생산일선 조직 모형은 각각의 업무단위를 일렬로 나열한 조직을 의미한다. 사회복지조직은 인간을
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모형
1) 목적
2) 방안(협동학습방안)
3) 지도 방법
4) 기대효과
2. 역할극을 통한 통일대비교육
1) 목적
2) 방법
3) 지도시 유의사항
4) 기대효과
3. 기차 타고 떠나는 북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅴ. 듣기교육 학습지
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