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모둠 토론]
쉬우르 내용 정리
[전체 하브루타 내용 정리]
[ 추상화 감상 하브루타 ]
<부록 5> 방탈출 단서 문제 A-TYPE 제1절. 지도안 개발
1. 주요 적용 교과 및 단원
2. 수업목표
3. 교수학습 모형
4. 수업개관
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모든 학생 고루 참 여할 수 있도록 학 생들의 호기심을 유발하도록 한다.
그리스 로마 신화에 나오는 신들의 그림
학습 목표를 정확 히 확인하고 학습 활동에 임하도록 한다.
파워포인트
가브리엘 로제티의<판도라> 작품
♣\'판도라의 상
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학습
● ‘돌담에 속삭이는 햇발’을 소리내어 읽고, 일정한 위치에 반복되는 말을 찾아보자.
돌담에 속삭이는 햇발같이
풀 아래 웃음짓는 샘물같이
내마음 고요히 고운 봄 길 위에
오늘 하루 하늘을 우러르고 싶다.
새악시 볼에 떠오는 부끄
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학습환경의 조성
직접적인 교수
풍부한 학습환경의 조성
교사역할
간접 안내자
격려자
발달에 대한 지식자
교수학습활동 준비자
교수활동 계획자
관찰자
모델링
유아역할
적극적인 참여자
적응적 존재
수동적인 학습자로 성인과 질
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모든 교사들은 적어도 교육과정의 계획에 참여하여 목적과 수단에 대해 어느 정도 이해를 하고 있는 것이 필요.
* 교사의 수가 적은 학교에서는 교사들이 자체 위원회를 만들어 학습자, 사회, 교과 전문가의 보고서를 연구해야 함. 또, 수가 적
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학습 지도 형태는 논문 작성, 인턴제, 개별학습 등이라고 제안하고
있다.
그로우의 단계적 자기주도적 학습은 학습자의 자기주도성을 향상시키기
위한 목적으로 수행될 수 있는 일종의 교수 모형으로서 , 학습에 참여하는
성인 학습자의 자기
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이 단계에서는 각 집단에서 주어진 학습문제를 해결하기 위한 방법을 협의하는 것이 중심활동이다. 심화과정에 속한 학습자들은 각자 우선적으로 해결하고 싶은 문제의 순서를 정하고 그 순서가 맞는 학습자끼리 모둠을 조직하여 모둠장을
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학습결과를 상술하지 않는 인지적 견해와 다르다.
교실전략의 개발
설계모형제도
Gagn -Briggs system design model
Phase 1 : 교육과정 틀 개발
Phase 2 : 교수적 틀 개발
Phase 3 : 제도의 마련
Step1: 요구, 장기간 목표, 우 선순위 정하기
Step2: 목표달성의 실
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lt;참고문헌>
http://cafe.daum.net/itk20
평생교육 자료 모음집
한숭희(2006). 평생교육론. 서울 : 학지사.
주동범(2005). 미국의 성인교육동향과 시사점 : 개념과 성격을 중심으로. 비교교육연구
정진환(2005). 한국 평생학습체제 구축을 위한 방향 모색.
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우가 대부분이나 학습자의 인지 수준을 고려하고, 흥미와 학습 욕구를 불러일으킬 수 있는 자료를 다양하게 준비한다.
(4)일반적 준비 사항
모든 읽기 수업에서 중요한 것은 교사가 미리 학습 자료로 사용할 텍스트를 읽고 그 내용을 확인하는
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