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보며 군사적 기능이 강했음을 안다
- 국가 내부이념 수습에 종교적 이념이 사용 1. 단원명 및 개관
2. 단원설정의 이유
3. 단원학습목표
4. 학습계획 (2차시)
5. 자료 및 준비
6. 본 차시의 학습 목표
7. 수업의 전개
8. 평가
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고대사연구』17, 2000.
공석구, 「高句麗城郭의 類型에 대한 硏究」, 『韓國上古史學報』29, 1998
王綿厚, 유태용, 「고대 부여의 흥망과 王城의 변천」, 『백산학보』58, 2001.
오윤경, 「夫餘의 初期 對高句麗 關係」,『백산학보』44, 1994.
전영래,
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자료를 읽을 수 있는 능력으로써 6단계 발달 과정을 거친다.
① 1단계 - 독서 준비기(~5세) : 독서교육에 필요한 심신(心身)이 성숙되는 시기로 이야기를 듣고 말한다.
② 2단계 - 독서 입문기(5세~7세) : 글자의 기초 학습이 시작되는 시기로 그림
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제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력에 따른 선택적 학습의 기회 부족
9. 다양한 자료 및 탐구과정의 제시 부족
Ⅶ. 국사교과서의 오류 사례
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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序
2. 흥선대원군의 연역
3. 대원군집정시기의 시대적 상황
4. 흥선대원군의 개혁정치
1) 정치적 측면
2) 국방 분야
3) 경제 분야
4) 왕실재건
5) 쇄국양이(鎖國攘夷)
5. 대원군의 정치 평가
1) 긍정적 측면
2) 부정적 측면
6. 결론
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나라 발해사 연구의 시작
5. 우리민족이 발해를 보는 시각 (신라, 고려, 조선, 근대계몽기)
6. 발해, 우리의 민족인가...
1)건국자 및 건국 집단의 출신에 관하여...
2)발해내의 민족적 구성과 지배민족의 역할
3)발해 왕실과 지배집단의
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도성문헌 정리 및 타당성 연구
2. 3. 2. 하상주 천문 연대학 종합성 문제 연구
2. 3. 3. 하대 연대학 연구
2. 3. 4. 상 전기 연대학 연구
2. 3. 5. 상 후기 연대학 연구
2. 3. 6. 무왕벌주 연대 연구
2. 3. 7. 서주 열
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일본의 축경식(縮景式) 조경양식
1) 임천중도식(林泉中島式) 정원
2) 침전건축식(寢殿建築式) 조경
3) 회유임천식(回遊林泉式) 정원조경
4) 고산수식(高山水式)정원
5) 다정(茶庭)
6) 에도임천식 (江戶林泉式) 정원
7) 축경식(縮景式)조경
2.
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이전 수준
2) 인습 수준
3) 인습 이후 수준
3. 레스트(Rest)의 이론
Ⅲ. 도덕적 자율성
Ⅳ. 도덕적 위험
1. 도덕적 위험의 개념
2. 도덕적 위험의 영향과 그 관리의 필요성
Ⅴ. 도덕적 이야기
Ⅵ. 도덕적 상대주의
Ⅶ. 도덕적 가족주의
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도성이 되었고 최고 권력자인 왕의 주거지는 궁궐로 발전하게 되었다.
5. 고대의 인구주택센서스
(1) 삼국시대에도 인구조사를 하였을까?
수천 년 동안 아주 느리게 증가하던 인구가 산업과 의학이 획기적으로 발달한 근대에 들어서면서 급격
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