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있는 덧셈과 받아내림이 2번 있는 세 자리 수끼리의 덧셈과 뺄셈을 알아보도록 한다. 또, 덧셈과 뺄셈을 이용하여 문장으로 된 문제를 해결하도록 하고 있으며, 덧셈, Ⅰ. 초등 수학 이론
1. 피아제
1)인지발달의 4단계
2)구체적 조작
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, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 읽기
II. 쓰기
III. 수학
1. 공간적 구성
2. 계산과정
3. 문제해결 방식
4. 수학적인 판단이나 추론
5. 수학적 용어의 이해
* 참고문헌
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수학 이렇게 가르쳐라, 승산 출판사
박성택 외 5인(1994), 수학교육, 동명사
수학교육학신론, 교과교육총서
한국교육개발원(1984), 수업모형 응용을 위한 교과별 예시 교육자료
한국초등수학교육연구회 세미나집(1985), 쉽고 재미있는 수학과 교
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있는가?
상
그림을 보고 계산식을 세워 능숙하게 계산할 수 있다.
수업 중
지필 평가
및
관찰법
중
그림을 보고 계산식을 세울 수는 없지만, 계산식 자체는 능숙하게 계산할 수 있다.
하
계산식을 풀 기 힘들다. ( 수학 )과 교수-학습 과
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2. 특수교육 요구학생으로 의뢰된 과정
3. 정밀검사 선정
KEDI-WISC , 기초학습 기능검사, 사회성숙도검사, 지역사회적응검사, K-CBCL, 사회적기술 평정척도 (SSRS)
4. 진단 검사 결과 및 해석
5. 기능적 행동 사정
6. 개별화 교육 계획
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받아내림 상의 어려움)를 빈번하게 보이는 경우
2. 장기 기억으로부터의 단순 연산식의 표상과 재생에 어려움을 겪거나 부정확하게 재생을 보이는 경우
3. 도형의 공간 지각이나 수리적 정보를 공간적으로 표상하는 데 어려움을 겪는 경우.
4.
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받아 내림이 있는 뺄셈을 할 수 있는가?
자기 주도적인 학습 의욕이 있는가?
체험학습활동 구분 기호
♧ 학습안내 학습 상황 설명 교수-학습 문제 ♥ 학습정리
◐유의점
참고자료
충북 교수학습 지원 센터 - 평가지 참고
이경희 쌤의 초
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 바둑돌로 똑같이 나누기(1)
3) 나눗셈식 알아보기
4) 바둑돌로 똑같이 나누기(2)
5) 나눗셈식으로 나타내기
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수학과 문제 해결력 신장을 위한 수업방법 개선 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 4-가 단계
2. 4-나 단계
Ⅲ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 성취기준
1. 1학기
1) 큰수
2) 곱셈과 나눗셈
3) 각도
4) 삼
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4) 특히, 소수 부분은 단위량 1을 기준으로 한 백분율을 알아보기에 편하여 양감을 기르는데 유용 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습 계열
4. 아동의 실태 ≪ 표 ≫
5. 단원의 목표
6. 차시별 지도 계획 ≪ 표 ≫
7. 평가 계획
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