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가. 단원명 : 바른생활 5. 안녕하세요
말하기·듣기 4. 마음을 주고 받아요
나. 단원의 개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 역할놀이 수업모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아.
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상류층 다른 하나는 서민층). 네가지의 정책의 결과는 is-lm곡선을 움직여서 도출하거나 하나의 is-lm 함수에서 수식으로 도출해도 됩니다. 1. IS-LM 모형
2. IS-LM 모형 의의
3. IS-LM 모형 역사
4. IS 곡선
5. LM곡선
6. IS-LM 곡선
7. IS/LM 곡선
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향후 계획
1. 레벨링 밸브 모델 재 검토
- 레벨링 밸브와 공기 스프링 사이 공압 라인 효과, 다이어 프레임 효과 고려 등과
가정 및 전개 방법 수정
2. 공기 스프링의 진동 현상 수학적으로 표현 및 원인 변수 찾음
3. 레벨링
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내가 담배를 끊을 것을 바라고 있다고 믿는 것 → 아내가 내게 기대하는 것 을 따르고자 하는 동기가 높으면 금연을 해야 된다는 주관적으로 인지하는 아내의 사 회적 압력을 많이 느끼는 것
(3) 통제 신념 : 행위를 수행하는데 필요한 기회나
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줄이는 방향으로 진행된다.
의사 결정의 네 가지 요소
첫째, 결정해야 할 문제(정책문제)
둘째, 문제의 해결책(정책대안)
셋째, 참여자(의사결정을 할 수 있는 지위에 있거나 회의 등에 참여하기로 되어 있는 사람들)
넷째, 의사결정의 기회
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모형)
☞ 발생학습 모형
1. 학습 제목
2. 학습 목표
3. 학습 자료
4. 지도 과정
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모형의 선택과 그 모형을 선택한 이유 53
2. 학습제목 55
3. 학습개념도 56
4. 지도과정(학습내용,교수-학습활동,시간) 56
5. 학습내용 56
Ⅵ. 실험학습 지도안 56
1. 본시 학습의 단원명 57
2. 본시 학습의 목표 58
3. 학습모형과 Vee-Di
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모형 평가
(1) 장점
- 워커(1974)는 교육과정의 설계를 특수한 상황에 맞추어야 할 필요성을 강조한다. 그러므로, 교육과정 개발자는 교육 목적, 학습 경험의 선정, 학습 경험의 조직, 교육 평가에 걸친 교육과정에 대한 통상적 생각에서 벗어나
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모형은 분명 교육과정 구성의 절차만을 언급하고 있으며, 그것의 내용이 무엇인가에 대해서는 직접적인 언급을 피하고 있다. 교육목표가 무엇인가를 설정하는 것도 교사와 학교의 역량에 기인하며, 적절한 학습경험을 설정하고 조직하여 학
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한다. 이를 위해서는 학교 현장의 제약 조건을 충분히 고려해 수업 계획의 적절한 시기에 실제 교육현장에서 체계적이고 일반적으로 활용할 수 있도록 실용성을 높여야 할 것이다.
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