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6차 교육과정에서 반영한 석차 백분율에 의한 방식 그대로 적용시킨다면 이것은 7차 교육과정의 선택중심 교육과정의 특성을 고려하지 않은 것이다. 석차 백분율을 적용할 때, 학생이 진로와 관련해서 필수적으로 학습하고자 과목을 선택했
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과정』, 갑진씨엔씨, 2006, pp.633-657 · 교육인적자원부, 『초등학교 교사용 지도서 도덕 3-6학년』, 대한교과서, 1998 1. 도덕 교과 교육 과정의 개정 방향 2. ‘도덕’ 교과 교육의 성격 3. 도덕과의 목표 4. 도덕과의 내용 5. 제 6차, 7차
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교육의 충실, 통합 교과 개념의 재정립 등이다. 참고문헌 교육인적자원부, 초등학교 재량 활동 지도 자료, 서울 교육인적자원부, 2001 교육부, 초등학교 교육과정 해설(1) 총론·재량활동, 서울 대한교과서주식회사, 1998 교육부, 초등학교 교육과
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그 교육과정에 따라 운영되면 학습자의 특성이나 지역 및 학교의 실정이 반영존중될 수 있고, 따라서 학생 중심의 교육이 실현될 수 있다. Ⅶ. 향후 학교교육과정의 방향 학교에서 학생들에게 가르쳐야 할 교육과정은 국가수준 교육과정 내용
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교과서도 종래의 계통적 학습을 위주로 한 교과학습 배열을 버리고 생활중심으로 단원화 하고있음을 볼 수 있다. 1963년에 개정된 2차 교육과정도 1차 교육과정을 거의 그대로 이어 받고 있다. 그래서 체험을 통한 국어사용 기능신장을 중시하
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교육과정의 성격과 개정 이유를 이해할 수 있을 것이다. 이번에 개정된 교육과정은 실제로 겉모습을 제외한 교육 내용이란 측면에서 본다면 6차 교육과정과 별반 달라진 점이 없다. 그러면서도 새로 도입된 교육과정 구성 방법이 이전의 교육
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교육과정 해설(Ⅰ) 교육인적자원부(2001) / 재량 활동 교육과정 편성운영의 실제-중학교용 이경환(1995) / 학교 재량 시간, 제6차 교육과정에 의한 초등학교 교사용 실험 연구 학교운영 자료(Ⅲ), 서울 : 교육부 인천선화여중(1998) / 제7차 교육과정
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교육을 실행하고 있기에 많은 기대를 걸고 있는 교육요소 중 하나가 바로 이 교과서란 것이다. 나날이 발전하는 교과서들의 질적 양적인 면을 계속 살펴보자. 구 분 6차 교육과정 7차 교육과정 학습내용 내용이 어렵다는 지적이 많았움. 쉽고
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교육)의 평가 1. 평가의 기본 방향 2. 내용 영역별 평가 3. 평가의 방법 4. 평가의 활용 Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 한국교육과정과 중국교육과정 비교 1. 3~4
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education plaza 99’ 주요 세미나 지상 중계 : 제7차 교육과정에서 양성 평등교육 실현 방안 12. 김재춘(책임연구원) 왕석순(책임연구원) 13. 한국여성교육개발원.1998, 성인지적관점에 기초한 제6차 교육과정 운영 및 교과서 분석 14. 신희정, 2003. 「
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