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교육지원체계강화, 비공식적 지원체계구축, 주거정책강화, 기타 공식적 지원체계의 기능강화 등에 대한 지원이 강화되어야한다.
Ⅲ. 이혼, 제혼 가족 문제
1. 이혼, 제혼 가족의 유형과 문제점
1) 이혼의 유형
(1) 협의이혼
협의이혼은 이혼 사
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특수학교에 대한 재평가 작업이 필요하고 교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
4. 시사
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교육이 가능하다. 일반 초등학교를 졸업할 때까지의 교육성과는 초등 3학년 수준의 학업성취를 보인다. IQ 50-25의 정신지체아는 특수학교나 특수학급을 통해 훈련과정의 교육을 실시할 수 있고 IQ25 이하의 정신지체아는 평생 숙식을 제공해야
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학교 진학과 직업교육
청각장애 아동이 일반 학교로 진학을 할 경우는 인문계와 실업계의 구분 없이 자신의 능력과 의사에 따라 진학할 수 있다. 특수학교에 진학할 경우 인문계와 실업계의 구분 없이 단일 고등학교 과정이고 고등학교 졸업
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특수학교의 경우 이들에 대한 지원은 지방자치단체의 재정으로 이루어지기 때문에 재정상태가 열악한 지방의 사립특수학교들은 상대적으로 낮은 지원을 받을 수 있다. 또한 특수교육 인력의 비전문성, 특수교육 교수방법과 교과과정의 부적
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학교나 가정, 선배의 도움을 필요로 하게 된다. 그럴 때 그들의 요구에 맞는 청소년 지도와 상담이 절실히 요청되고, 상담자체도 다양하고 전문적으로 이루어여야 할 필요가 있다. 그러나 청소년기의 특성상 그들이 자기의 고민을 솔직하게
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교육이 중심이 되어야 하는 중요성이 부각됨에 따라 복지관, 보호 작업장 등, 직업재활시설과의 연계방안과 특수학급 학기 중 또는 방학 중에 고용개발원 또는 공단산하 직업전문학교에 단기실습을 활용하는 방안이 마련되어 학생들의 직업
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특수학교의 수는 늘었으나 장애인의 취업율은 여전히 낮은 것을 보면 특수학교에서의 교육이 취업과 연계성을 가지지 못함을 보여준다고 하겠다.
특수학교 졸업생의 진로를 보면 1992년의 경우 고등학교 과정을 졸업한 1,211명 중에서 대학에
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교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등과정이 더욱 확
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특수학교의 고등교육 과정은 대개 경도의 지체아가 입학하게 되는데, 다양한 직업들에 대한 탐색을 하고, 학생의 능력과 선호도를 평가한 다음 평가내용에 따라 학생이 선호하는 직업의 반숙련공 단계까지 훈련을 하게 된다. 학교를 졸업하
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