|
개별화된 교육 프로그램(IEP)을 개발하고 실행하는 데에 있어 핵심적인 역할을 하며 이를 통해 아동의 교육적인 필요성과 목표가 충족될 수 있도록 합니다. 교사는 부모와의 소통을 통해 가정에서의 아동의 행동과 학습 상황에 대한 정보를 얻
|
|
|
교육 교사 등의 시간적 및 자원적 변수들 안에서 교수적 수정의 고안과 사용이 가능할 수 있도록 계획한다.
3. 장애유아를 위한 교수방법 중 교육과정 수정 전략
1) 개별화 교육
아동의 IEP (Individualized Education Program, 개별화교육프로그램)상의
|
|
|
프로그램은 아동들이 학교가 끝난 후 지속적으로 학습하고 발달할 수 있는 기회를 제공하기 위해 도입되었습니다. 이 프로그램은 아이들에게 추가적인 학습 자원과 사회적 상호작용의 기회를 제공하여 전반적인 교육 품질을 향상시키는 것
|
|
|
교육
1.2 개별 평가
2. 맞춤형 개입 계획 수립
2.1 개입 목표 설정
2.2 개별화 교육 계획(IEP)
3. 교사와의 협력
3.1 교사 상담 및 지원
3.2 정기적인 피드백
4. 부모와의 협력
4.1 부모 상담
4.2 부모 교육 프로그램
5. 또래 지원 및 사회성
|
|
|
교육
1.2 개별 평가
2. 맞춤형 개입 계획 수립
2.1 개입 목표 설정
2.2 개별화 교육 계획(IEP)
3. 교사와의 협력
3.1 교사 상담 및 지원
3.2 정기적인 피드백
4. 부모와의 협력
4.1 부모 상담
4.2 부모 교육 프로그램
5. 또래 지원 및 사회성
|
|
|
교육할 때 적합한 프로그램은 장애유아의 전반적인 발달을 촉진할 뿐 아니라 장애유아 개개인의 특별한 요구에 맞는 개별화된 교육이 필요하다.
피아제 이론에 기초를 둔 인지발달 프로그램은 장애유아가 자신의 느리거나 빠른 진도에 따라
|
|
|
프로그램 개발에 관한 연구>>, 서울여자 대학교
참고 사이트
자폐증 클리닉센터 사이트(한국인지과학연구소 부설)
http://www.autismcenter.or.kr/index.htm
한국컴퓨터특수교육연구소
http://iep.or.kr/
어린이를 위한 생활정보시스템
http://adong.metro.taeg
|
|
|
교육의 배경
1-4. 유아특수교육의 대상
1-5. 유아 특수교육의 필요성
1-6. 유아특수교육의 특성
1-7. 유아 특수교육의 목표와 목적
2. 유아특수교육의 발전과정
3. 유아 특수교육의 체계
4. 특수유아를 위한 교육프로그램의 내용 비교
5. 독일
|
|
|
교육 정보화가 추구하는 목표라고 할 수 있다.
학교에서는 학교 전산망을 구축하고 인터넷 전용선을 연결하여 무제한의 정보를 학습에 이용하며, 웹서버를 이용하여 각종 data의 저장 및 이용, 멀티미디어 프로그램의 학습에의 활용 등 정보
|
|
|
교육을 위한 교육과정연구. 석사학위논문, 인천대학교 교육대학원.
설진배(2019). 한국사회의 다문화화와 다문화정책 방향. 한국정책논집, 제19권 제1호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지정책의 발달이론 중 시민권이론
2. 시민권이론으
|
|
메뉴펼치기
