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수업 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
Ⅲ.복식수업의 평가
Ⅳ. [웰컴투 경록골]의 복식수업 설계
1. 선정 학년 및 선정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
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수업의 전개
1. 원리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
2. 수업 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
(1) 직․간접 지도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
(2) 수업 모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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학습자원으로 인터넷 활용 ◈ 문제중심학습의 전개
Barrows & Myers(1993)의 문제중심학습 모형
IMSA의 문제중심학습 모형
Delisle(1997)의 문제중심학습 과정
최욱(2001)의 인터넷 활용 문제중심학습 모형
▣ 문제중심학습 모형의 주요 요
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학습 자 스스로의 수학화 활동을 통해서 지도하는 것이며, 이것이야말로 진정한 의미의 수학 학습-지도 방법이라고 보는 것이다.
<참고문헌>
정영옥(1997). Freudenthal의 수학화 학습-지도론 연구. 서울대학교 대학원 박사논문 Ⅰ. 수학화
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학습자에게 적용 가능한 것이라 할 수 있다. 따라서 인지적 도제 학습 원리에 근거하여 실천 가능한 수업 모형을 개발하는 것은 상위인지 능력의 함양을 위한 교수 방법의 개선을 위해 매우 필요한 노력이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김회용
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학습목표의 예
4. 주요학습내용
5. 대단원 교수・학습 계획
6. 지도의 유의점
6-1. 유의해야 할 창의성에 대한 시각
6-2. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 원리
7. 소단원의 특성
8. 본시 적용 교수・학습 모형과 전략
9. 본시학습 지도의
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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의미(meaning)
2) 단어 사용(word use)
3) 단어 형성(word formation)
4) 단어 문법(word grammar)
Ⅳ. 영어과교육 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅴ. 영어과교육 듣기학습지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 듣기 지
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lt;성인 학습자, 최은수 역, 아카데미 프레스, 2010
권두승,조아미, 평생학습사회 실현을 위한 성인 학습 및 상담, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 안드라고지 모형의 개요
2. 성인학습자에 대한 안드라고지 모형의 기본적인 가정
3.
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존중하고 보상해 주어야 한다. Ⅰ. 교사의 역할
Ⅱ. 학습자에 대한 이해
Ⅲ. 개인차
Ⅳ. 효과적인 수업
Ⅴ. 교수-학습 방법
Ⅵ. 수업 과정
Ⅶ. 수업 평가
♣ 활동 ♣
²생각해 볼 문제
²수업지도안 작성
²자기평가
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