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이론과 실제, 학지사
임선하(1995), 창의성에의 초대, 교보문고
김재봉(2001), 초등국어과 교수·학습방안, 교육과학사
심은석(1999), 창의성 신장을 위한 교수·학습 방안 논문
교육부, 초등국어교육 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사 I. 서
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창의적 능력, 성격, 동기, 사고과정만 아니라, 그의 주변의 여러 사회체제의 특성도 창의적 활동과 업적 출현에 크게 관계된다고 본다.
사회체제이론은 창의력을 “영역”, “장”, “개인”의 세 요인들로 이루어진 체제의 상호관련에서 관
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이론
1) 다중지능이론
2) 삼원지능이론
3. 창의력
1) 창의적인 사람의 지적 특징
2) 창의적인 사람의 정의적 특징
4. 지적 특성과 학업성취도의 관계
1) 지능과 학업성취도의 관계
2) 창의력과 학업성취도의 관계
5. 지력의 발달
1)
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창의적 과정은 문제해결에 필요한 논리적 과정이다.
②왈라스
왈라스의 이론은 창의적 과정은 오랜 동안 알을 품고 있듯이 생각을 품고 있으면, 갑자기 새로운 생각이 떠오르거나 중요한 사실을 깨닫게 된다는 인큐베이션 이론이다.
③토랜
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때 학습에 대한 더욱 높은 동기를 유발할 수 있다. (1) 동기유발의 인지적 접근
1. Zeigarnik 효과
2. 인지 불협화 이론
3. 기대이론
4. 자기효능감 이론
5. 유능감 이론
6. 자기동기 이론
(2)동기유발의 전략
24가지의 동기유발 전략 제시
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이론의 부재
6. 열린교육에 대한 바쓰(Barth)의 견해
7. 열린교육의 이론 정립의 필요성
8. 열린교육의 이론정립을 위한 전제
9. 열린교육의 이론형성을 위한 방법
열린교육의 학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육
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이론의 부재
6. 열린교육에 대한 바쓰(Barth)의 견해
7. 열린교육의 이론 정립의 필요성
8. 열린교육의 이론정립을 위한 전제
9. 열린교육의 이론형성을 위한 방법
열린교육의 학습 효과
1. 열린교육이 학습효과가 있을 것인가?
열린교육
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지도방법
Ⅷ. 기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2. ICT를 활용하여 다양한 학습 자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구 활동을 전개한다
참고문헌
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14. www.aistudy.com/psychology Ⅰ. 개 요
Ⅱ. 지 능
1. 지능의 개념
2. 지능의 이론
3. 지능검사의 유형
Ⅲ. 창 의 력
1. 창의력의 개념
2. 창의력의 요인
3. 창의력 발휘를 위한 수업방안
4. 창의력 개발기법
Ⅳ. 참 고 문 헌
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창의적 사고능력을 인식하기 어려웠을 것이다. 그러나 일화기록법을 통한 세밀한 관찰을 통해 그가 추상적 개념을 구체적 이미지로 변환하는 탁월한 능력과 메타인지적 사고 과정, 그리고 독창적인 문제해결 접근을 보유하고 있음을 발견할
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