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창의적 사고를 제한할 수 있어, 다른 이론과 병행하여 사용하는 것이 좋다고 생각한다.
구성주의적 접근은 학습자가 주도적으로 문제를 해결하는 과정에서 아이들의 탐구 능력과 비판적 사고를 키울 수 있다는 장점이 있다. 실제 생활과 관련
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이론과 실제. 교육과학사
김영채 (1999). 창의적 문제해결: 창의력의 이론, 개발과 수업. 서울: 교육과학사.
박찬웅 (1998). 뇌-학습과 기억의 구조. 서울대학교 출판부
윤종건 (1994). 창의력의 이론과 실제. 정민사
장남기, 임영득, 강호감 (1989).
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창의적 문제해결 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 1999
나병슬 / 현대교육심리학, 재동문화사
문정화·하종덕 / 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 1999
이용남 외 / 신교육 심리학, 학지사
전경원 / 교사를 위한 창의적 문제해결력, 서울 :
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문제 해결을 위한 사고 방법(결과 도출 과정)에 익숙하도록 훈련에 의한 학습
- 사고의 기술(How to think)은 가르치지 않는다.
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창의적 문제 해결이란?
발명의 수준(20만 건의 특허 분석 결과)
수준 발명의 내용 비율(%) 필요한
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트리즈 발명 원리(Inventive Principles)
6. 어려운 문제의 해결을 위한 트리즈 도구
7. 트리즈의 유용성
8. 트리즈 소프트웨어
9. 과학기술 분야의 창의적 문제해결에 왜 트리즈가 중요한가
9-1) 일반적인 문제해결
9-2) 창의적 문제해결
1. TRIZ 기법?
T
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창의적 문제해결 : 창의력의 이론 개발과 수업. 교육과학사.
2. 교육인적자원부(2002). 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2).
3. 대구광역시서부교육청(2001). 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자.
4. 임선하(1993). 창의성에의 초대. 서울 : 교보
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창의적 문제해결 : 창의력의 이론 개발과 수업, 교육과학사, 2001
3. 교육인적자원부, 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2), 2002
4. 대구광역시서부교육청, 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자, 2001
5. 임선하, 창의성에의 초대, 서울 : 교보문
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문제해결과정에서 직관적 사고 분석 : 초등학교 5,6학년 중심으로, 전주교육대 교육대학원
신현성(2004), 새 이론에 근거한 수학교육론, 경문사
우정호(2004), 수학학습지도원리와 방법, 서울대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 의미
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문제해결력 관련 변인 연구
신통철 외(1998), 교사를 위한 교육공학, 교육과학사
박성익 외(2003), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
이상민(2003), 창의적 문제해결력 신장을 위한 초등사회과 교육과정의 재구성 방안, 수준별 교육 과정의
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문제해결능력에 미치는 효과」,『한국산학기술학회 논문지』제19권 12호.
김진만, 2017,「레빈(Kurt Lewin)의 장이론으로 조명한 정신전력의 구조화 모형」,『정신전력연구』 제49권.
이의정·강경애, 2016,「게슈탈트 이론에 의한 패션광고 효과에
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