|
하기란 매우 어려운 실정이다. 굳이 가격을 유지하고자 한다면 다른 경쟁 업체들과는 차별화된 새로운 서비스를 개발하고 제공해야 할 것이다.<김영한, 임희정 (2003) p71>
마지막으로 환경적인 측면에서 앞으로 환경단체뿐만 아니라 정부
|
|
|
조직의 기술
(2) 집단지도자의 역할
(3) 집단회합
6. 섀리와 패츠패트릭의 Parents Plus Programme
1) Parents Plus Programme의 원칙: 칭찬-무시 공식
2) Parents Plus Programme의 원칙: 해결중심적인 자세 갖기
3) 복합모델
4) 부모와 함께 해결책 구축하기
7.
|
|
|
수업지도의 조건과 절차 ② 수준별 학습지도 방법
(2) 수준별 교육과정 재구성과 교재개발
같은 학년 내에서 학생들의 능력에 맞는 학습활동이 이루어 질 수 있도록 하기 위해서는 교육과정을 심화, 기본, 보충학습으로 차별화하여 제공할 필
|
|
|
하고 지역사회 내에서 안정된 생활을 유지하기 어려워 자존심 저하, 억압된 행동과 감정으로 내적 불안정과 증상의 악화를 일으키게 된다고 한다. 이런 문제들을 극복하고 원만한 사회생활을 하도록 하기 위해 청소년기에 습득해야 할 사회
|
|
|
수증이나 과거 세금환급서류 등으로 모아 제공해야 하는 것이다.
서비스실행시 고객의 참여를 유도하는 전략을 개발하기 위해서는 우선 조직은 먼저 조객으로부터 원하는 참여의 유형을 결정하고 나서 고객이 해야 할 일을 정의해야 한다.
|
|
|
위해 중간관리자들은 구성원들에 대해 인간적인 관심과 배려와 업무적인 측면에서도 구성원들이 이해하고 인정할 수 있는 업무적 역량을 발휘해야 할 것이며, 구성원들이 창의적 사고와 혁신 행동을 자발적능동적으로 수행할 수 있도록 심
|
|
|
하기도 하며 엄격하기도 한 이중적인 형태를 띤 이중 조직적 성격을 갖는다.
④ 학습조직
학교조직은 학습조직이다. 학습조직이란 조직 구성원이 학습할 수 있는 기회와 자원을 제공하며 학습결과에 따라 지속적인 변화를 추구하는 조직이라
|
|
|
측면이 작용한 결과다
선행연구들은 청소년지도자 양성, 기초적 수준의 청소년지도자 활동 및 실태조사, 당위론규범적 측면의 청소년지도자 역할, 직업적 적응도와 관련된 직무만족도, 조직몰입 등에 국한되어 있을 뿐 청소년지도사의 효율
|
|
|
하고, 학생들의 질 향상에 이바지 할 수 있도록 학생들의 적극적이고 능동적인 반응을 계속해서 유도해야 할 것이다. 이만큼 심성함양 측면에 있어서 교사의 역할은 전보다 증대되었다고 볼 수 있다. 그러니 이것을 이루기 위해 많은 노력이
|
|
|
하고 있었다. 이제 부천시의 BSC구축 과정을 살펴보기로 한다.
① 부천시 장기발전계획 수립 및 정책평가에 관한 조례제정
② 성과관리 마인드 형성을 위한 전직원 교육
③ 조직변화 가능성을 위한 사전 설문조사
④ 성과관리 및 BSC 개념교육
|
|
메뉴펼치기
