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수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육, 우리교육(중등), 2006
강태완 외, 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
김진섭, 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육20, 1998
김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향,
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수업단계를 좀 더 세분하여 예비, 제시, 비교, 종합, 응용의 5단계로 제시하였다.
3) 훈육
훈육은 관리, 교수 다음에 오는 교육작용으로써 도덕성의 도야를 목적으로 하는 교육의 마지막 단계이다. 관리는 교육받을 수 있는 조건을 마련해 주
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학습에도 큰 도움이 되지 못하고 있다. 특히 계산기를 활용하는데 있어서는 교사 변인이 가장 중요하기 때문에 교사 자신부터 계산기 사용에 긍정적인 생각을 갖는 것이 절대적으로 필요하다고 생각된다.
7차 교육과정에서도 ‘확률과 통계
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가치나 문화를 이해한다
6) 작품을 다른 갈래로 표현한다
7) 가치 있는 작품이나 영상 자료 등을 선별하여 읽는 태도를 지닌다
Ⅶ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 글짓기학습
Ⅷ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 교수학습과정과
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명료화 문제
2. 학생의 학업성취도 평가와 학교평가의 통합추진 문제
3. 평가전문가양성기관 설치 문제
4. 학교인증제도의 도입 문제
5. 학교평가결과의 공개
Ⅶ. 학교평가의 모형
Ⅷ. 향후 학교평가의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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명료화 시켜 줄 수 있는 상당의 기술을 이해하고 실천할 수 있어야 하며 자유로운 개방성, 관대한 이해성과 수용성, 앞에서도 말했듯이 교사 스스로의 자기 정체의식 확립을 통해 심리적으로 성숙한 태도를 형성하는 것이 필요하겠다.
*참고
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학습절차
1. 단계 1, 관련 사태 제시하기
2. 단계 2, 타인 정서의 식별을 위한 토의
3. 단계 3, 대리경험을 위한 활동
4. 단계 4, 심화를 위한 활동
5. 단계 5, 요약?정리를 위한 활동
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등
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(프로젝트법)
e. 포트폴리오법
ⅲ. 사회과 수행평가의 절차
a. 평가 계획서 작성
b. 수업의 실시
c. 평가 기준의 명료화
d. 평가도구의 개발
e. 평가와 채점
f. 결과보고와 피드백
Ⅲ. 결론
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학습 과정안을 보면 ppt를 사용한 수업을 한다고 되어 있을 것이다. 지금부터 ppt자료에 들어갈 사진들을 제시하여 보겠다.
<김승옥>
1차시에 김승옥에 대한 소개를 할 때 사용할 사진 자료이다.
<박정희 전 대통령과 산업화>
1960년대
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학습자 중심 수업 (Learner-centered Teaching)
교사 중심 수업과 대치되는 개념으로, 교육 과정을 가리키기도 하고 특정한 교수 방법을 가리키기도 한다. 학습자의 욕구, 스타일, 목표를 수업에 고려해야 한다는 것과, 학습자에게 어느 정도 수업의
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