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과 환경에 접해야 한다는 것에 공감한다. 그러나 인간의 뇌에 대한 선천적인 면과 후천적인 면 사이의 논쟁에 대한 파트는 교사가 될 나로서는 한번 생각해 볼 문제라고 생각한다. 현재 대부분의 교사들이 환경적인 면에 치우쳐 생각을 한다.
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과 그로 인한 문제들은 교육의 영역에서 일어나고 있는 사회적, 경제적, 문화적 문제라는 측면을 다시 확인할 수 있었다. 이러한 복합성격의 문제에 대해 학교와 교육계가 해결할 수 있는 것들은 무엇이고 어디까지 해결이 가능할 것이며 해
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문제는 생기게 마련이고, 그 해결책 또한 있을 것이라고 생각됩니
다. 모두가 하나로 힘을 모아서 고민하고 노력한다면 보다 발전된 모습으로 사회가 변
화될 수 있을 것이라 믿습니다. 1. 교육열과 학벌주의와의 관계
2. 학벌주의의 역
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문제를 어떻게 풀 것인가로부터 출발해야 한다.
해답은 교육을 \'공공부문\'으로 바로 세우는 데 있다. \'국가부문\'으로서 교육체제를 빠르게 해체하고, 누적된 과소투자를 극복할 수 있도록 교육재정의 자본투자를 집중하여 공교육 인프라
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과성
9. 봉사활동 참여 의향
10. 현행 봉사활동의 문제점과 현행 봉사활동 제도의 필요성
11. 바람직한 봉사활동 운영방향
Ⅴ. 한국시민(한국국민)의 합성세제사용의식조사 사례
1. 응답자의 일반적 특성
2. 합성세제에 대한 인식
3. 합성
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사회복지사들은 클라이언트의 문제에 영향을 미치는 사회, 환경적
조건과의 상호영향력을 파악함으로써 개개인의 욕구나 문제에 개입하며 동시에 이를
사회적 구조나 조건의 변화와 연결시켜야 된다는 사실을 인식하고 이를 쟁점화 시키
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사회문제(학교폭력, 약물중독, 이지메 등) 대처 방안
<핀란드의 청소년 교육>
I. 교육체제
1. 핀란드의 저력 교육제도(기본 교과과정 중심으로)
2. 핀란드교육의 성공 요인
<시사점>
II. 핀란드의 대안학교
1. 일반학교 내 특수교육의
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과 자존감
다. 성과 자존감
라. 자신과 타인
1) 의도
2) 타인의 조망 수용
3. 도덕성 발달
가. 콜버그의 도덕발달 단계
나. 콜버그의 이론에 대한 대안
1) 사회적 인습 대 도덕적 쟁점
2) 도덕적 추론에서의 문화적 차이
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과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육
Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 발전 방향
1. 진로교육의 방향
2. 진로교육의 실천 방법
1) 학교 교육적 측면
2) 제도적 측면
3) 사회적 측면
Ⅷ. 진
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고등학교에서 교과선택권을 3원화
- 교육부, 교육청, 학교 선택권(전문교과)
- 교육과정 구조의 다양화 : 지역의 특수성을 반영한 교육내용의 다양화
- 내용의 적정화
- 운영의 효율화 : 학습과 생활의 기초 능력을 신장하고 평가 방법을 개선
(
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