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영어시간>>
<<3교시 학급회의>>
<<4교시 교생과의 시간 그리고 마지막...>>
<< 3～4 교시>>
<<선생님과의 인터뷰>>
<<교감선생님과의 인터뷰 : 특별실 운영에 관하여...>>.
<< 교사의 업무 구조화>>
<<000 초등학교를 다녀온 후...>>
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교사는 오르기, 구르기, 뒤집기와 같은 활동량이 많은 활동이 일어나므로 안전에 특히 유의해야 한다. 또한 유아의 신체발달에 맞는 기구를 이용할 수 있도록 아이들을 지도해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 하루일과 운영에 따른 보육교사의
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교사의 하루나 실습과정이 정체성이 제대로 서지 않은 나에게 도움이 될 만 한 점은 그런 고민들이 아닌가 싶다. 그런 고민도 없이 현장에 나갔을 때 교과지도의 능숙함 여부를 떠나 어떤 열기도 없는 사람이 될 것이다. 끝없는 고민들이 이어
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교대와 사대 간의 강좌의 공통 운영, 학점 인정, 교수 교류 등의 방안을 통해 초중등 교사 자격을 연계시킬 수도 있으나 이는 거의 하루 종일 수업을 받고 있으며 교육 과정 구성과 더 중요한 잠재적 교육과정 자체가 사대와 크게 다른 교대의
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교사의 직무만족
1. 보수 및 안정성
2. 학교 행정
3. 발전 기회
4. 직무 및 업무량
5. 후생 복지
Ⅷ. 교사의 자기성찰
1. 활동 목표
2. 주요 내용
3. 기대 효과
4. 활동 과정 개요
Ⅸ. 교사의 십계명
1. 하루에 몇 번이든 학생들과 인사하
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교사는 요구할 수 있는 자격조차도 없는 실정이다. 주5일제가 퍼져 정착되고 있는 상황에서 탄력근무제나 교대근무제로 하루 8시간 근로를 준수하고 초과근무 수당 지급의 의무화와 직업의 특성상 휴가를 마음 편히 다녀올 수 없는 보육교사
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교사들은 제대로 된 7차 교육을 시행하지 못하고 있는 실정이다. 이러할 때 대학생 보조교사의 도입은 교사들의 업무를 덜어주며 학생들의 학습 도우미 역할도 담당하는 등 실질적인 수준별다양성을 갖춘 질높은 교육이 이루어 질 것으로 보
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교사의 직업정체성 형성에 관한 생애사적 연구. 서울대학교대학 원 박사학위논문.
류태호(2000). 체육교사의 별명과 그 교육적 의미에 관한 연구. 한국스포츠교육학회 지 제7권 2호. pp. 87-98.
마명락(1990). 고등학생의 인지수준에 나타난 체육교
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교대 논문집, 1995
▶ 송창근, 「학생의 개별 환경에 따른 체벌의 수용도 및 교육적 효과」, 한양대학교 석사논문, 2001
▶ 심덕진, 「학생체벌에 대한 교사와 학생의 인식과 실태분석에 관한 연구」, 관동대학교 석사논문, 2000
▶ 안병용, 「판례
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교사들의 사기를 저하시키고 있는 점이 심각한 문제점으로 나타나고 있다. 4년 제 대학 졸업생들이 보육시설에서 근무하게 될 경우와 (병설)유치원에서 근무하게 될 경우를 비교해 보면 보육시설에서 기본적으로 하루 12시간을 근무하면서도
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