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교장도 이러한 양성과정이 요구된다. 앞으로 분권화를 통해 단위학교 자율경영제가 본격적으로 도입되면, 교장의 역할과 책무가 더욱 막중하고 무거워질 것임은 어렵지 않게 전망된다. 이제 180시간의 교장자격연수과정으로 만족할 수 없는
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지역사회 인사로 구성되는 심사위원과 공모제 대상 학교의 교사, 학부모, 동창회 등의 대표로 구성되는 심사위원으로 구성한다.
② 교육청에서 공모와 심사를 실시하므로 절차가 간편하다는 특징이 있다.
6. 공모제 교장의 연수와 임용
최종
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지 않는 지점을 형성할 수 있다. 대학서열화와 사교육비를 부채질하는 내심제와 수능제는 자치 구조의 교사, 학부모, 학생, 교장의 단결된 힘으로 막아낼 수 있다. 교원 시스템을 개혁한다.
①연수체제-교과와 생활 지도 전문성을 실현하는
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지도적 영향력을 행사해야한다. 셋째, 제7차 교육과정에 의해 교육과정의 운영상의 자율성이 크게 증대되었지만, 기존의 중앙집권적 체제에서 벗어나지 못하거나, 여전히 교육행정기간의 승인이나 인가를 얻어야 하는 이유로 학교장이 자신
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장이 우리 내에도 존재하지만, 그러나 근본적으로 수직구조를 철폐하여 지시와 통제의 메카니즘을 끊고 수평적인 리더십을 만들어 내자는 우리의 문제의식이 살아있다면, 최소한 교장 자격증제는 철폐하는 것을 전제로 한 후에, 교장선출방
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학교의 교사들이 교육활동에 충실히 전념할 수 있기 위해서는 이들을 전폭적이고 적극적으로 지원하는 역할을 담당하는 사람이 있어야 한다. 학년부 중심의 학교조직으로 전환할 때, 교사들의 교육활동 지원을 담당할 제도적 장치와 인원 배
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장학으로 낭비적인 활동을 줄이고, 선택적인 함께 협력하는 수업 연구로 교사의 전문성을 향상시켜야 한다.
Ⅹ. 향후 교육지도성의 개발 방향
단위학교 책임경영이 강조되고 있는 교육변화의 시대에 학교장의 교육지도성은 매우 중요하고 교
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교장이 외부의 압력에 대해서 교사의 입장에서 대변해 줄 것을 요구하였다.
Ⅸ. 향후 학교장의 역할정립 및 제언
1. 학교장상의 정립
첫째, 시대와 학교 상황에 적절한 목표를 정하고, 지도력을 발휘하여 구성원의 능력을 최대한으로 이끌어
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리더십이 발휘하는 효과는 엄청나다고 본다. 특히 관료제의 성향과 전문직의 성향을 모두 내포하고 있는 학교 조직에서 학교교육의 질적 제고를 위해선 학교장의 리더십이 가장 중요한 요소라고 볼 수 있다.
학교의 규모가 커지고, 학부모의
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지도 등에 최선을 다 하도록 부추기고 독려하는 하는 새로운 인사 시스템으로서의 교장제도 정립이다. 어떻게 하면, 교사들이 아이들과 좀더 많은 대화를 하고, 교과지도와 학급운영에 충실히 임하도록 할 수 있을 것인가? 그것이 학교장으로
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