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문학에 대한 자신의 느낌들을 신뢰하고, 또래의 반응들을 존중하며, 마지막으로, 그것을 이해할 수 있도록 명확한 말들로 표현할 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
둘째로, 유아가 감상한 문학 작품을 실생활과 연관시키고, 다른 작품들과 비
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응 중심 감상도 필요하다. 하지만 학습독자는 이러한 자유 반응 중심의 감상을 어려워한다. 자유 반응 중심 감상은 문학 작품의 어떤 점을 반응해야 하는가에 대한 구체적인 방식은 제시하지 못하고 있다. 그러다 보니 문학 반응이 문학 작품
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작품 자체와 함께 일체의 창조의 본질적 요건이다. 작품이 지니고 있는 재료, 기법 등 미술에 관한 일반적인 지식이나 작가의 교육 정도, 사회적 배경, 작품의 제작 시기와 장소 등의 목록을 작성하게 되는 단계이다. 여기에서 감상자는 작품
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신라 향가 제망매가의 작품해제, 신라 향가 제망매가의 원문과 풀이, 신라 향가 제망매가의 배경설화, 신라 향가 제망매가의 작품이해, 신라 향가 제망매가의 가치 심층 분석
Ⅰ. 신라 향가 제망매가의 작품해제
1. 작자
2. 연대
3. 형태
4. 구성
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풀’, ‘바람’, ‘흐린 날\', \'비’, 그리고 ‘눕다, 울다, 일어나다, 웃다’의 동사가 연상시키는 무수한 배경과 움직임과 감정의 양태들은 모두 현실의 것들이지만, 환상을 매개로 하여 작품 자체 안에서 특유한 짜임관계를 갖게 되자 그것
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이것이 작가의 글쓰기의 의의이자, 이 작품의 의의이다.
Ⅲ. 결론
이상으로 시대적 흐름에 따른 문학적 특징과 의의를 살펴보고, 또 이를 구체적인 문학 작품 속에서 감상하여 보았다. 이렇듯 시대 상황과 문학 작품은 뗄래야 뗄 수 없는 아주
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이런 성격들이 사회 현실이나 삶의 양상과 맺는 관계, 소설에서 주인공으로 택하는 인물의 변화 등에 대하여 문학 지식과 문학 작품 감상의 차원에서 설명하고 있다.
그러나 이야기의 인물에 대한 학습은 학습자나 독자의 일상생활이나 표현
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문학에서 시조문학의 제일인자로 일컬어지는 尹善道(1586-1671)와 비슷한 양의 작품을 남겼다. 특히 그가 죽은 이후의 『노계집』은 교훈적인 내용뿐만 아니라 웅장한 구상, 섬세한 필치와 풍부한 어휘 구사로 시가 문학사상 높은 평가를 받았
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에 대한 해설과 기성(旣成)의 문학적 해석을 단순 수용하도록 하는 데 있지 않고, 학습자의 적극적이고도 능동적인 작품의 해석과 비평 활동을 강조하여 문학적 목적으로 국어를 사용하는 능력을 지적으로 향상시켜 주어야 함을 강조하였다.
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이 작품과 같이 문학 작품에서는 이렇듯 제목이 작품 전체의 의미를 상징적으로 나타내는 경우가 흔하다.
“방안을 가득 채우고도 남아도는 어머니의 진한 핏빛 울음은 어느덧 두루마리 멍석이 되어 어둠에 잠긴 마당 쪽으로 끝없이 풀려나
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