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통사적 합성어와 비통사적 합성어의 차이를 설명하라
5. 문법성과 수용성의 관계를 설명하라
6. 이형태들의 분포를 설명하라
7.‘ 부모’와 ‘어버이’를 동일 형태소로 보지 않는 이유는 무엇인가?
8. 국어에 문법적 차이를 드러내는
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있다.
목판본은 1462년에 인쇄된 책과, 1462년의 판목으로 1472년과 1495년에 인쇄된 책이 서울대학교와 동국대학교에 소장되어 있다. 특히, 동국대학교 소장본은 책의 겉제목 표기까지도 15세기의 것인데, 이것을 저본으로 한 영인본이 1959년 동
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있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부교육과정지원센터, 제7차 교육과정 - 이해를 돕는 7가지 주제, 교육부 홈페이지, 2000
ⅱ. 교육부교육과정지원센터, 제7차 교육과정 연수담당요원 워크숍자료, 2000
ⅲ. 교육부, 중학교 교육 과정 해설(II) - 국어, 도덕,
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국어학개론, 대한교과서주식회사
배주채(1996) 국어음운론 개설, 신구문화사 [방통대 국어국문학과 1학년 언어의 이해 D형] 언어기호의 특성을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 기호의 개념
1. 기호의 정의
2. 기호이론
3. 기호와 커뮤니케
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교육대학 국어연구회 편(1972), 국어과 교육론, 서울 : 형설출판사
◈ 김남돈(2003), 한글 맞춤법 오류 분석에서 제기되는 몇 가지 문제점, 한국어교육 18호
◈ 이익섭(2000), 국어학개설, 학연사
◈ 임홍빈장소원(1995), 국어문법론 I, 한국방송대학교
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교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
◎ 김용찬(2000), 21세기와 교육과정의 지역화 : 제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
◎ 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 국어도덕사회, 대한교과서
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, 동위관계
6. 단어의 뜻에도 개성은 있다: 단어의 의미
6-1 단어가 갖는 여러 가지 의미
7. 말에 담긴 뜻을 얼마나 찾았나: 의미 연구 일반
7-1 의미와 속내
7-2 의미의 의미 규정
7-3 의미론
7-4 의미 연구의 방법론
8 참고문헌
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있다. 그리고 합성어는 그 구성요소들을 둘로 나누었을 때 그 모두가 어기이냐 아니냐에 따라 다시 구분할 수 있는데 구성요소 모두가 어기인 것인 복합어, 구성요소 중 하나가 접사인 것이 파생어이다.
단어의 구조를 파악할 때 어미가 결합
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국어 방언권의 구획
1. 강원도의 개관
2. 국어 방언권의 구획
Ⅲ. 강원도 방언권과 강원도 방언권의 구획
1. 강원도 방언권
2. 강원도 방언의 구획
Ⅳ. 강원도 방언의 특징
1. 음운론
2. 문법론
1) 형태론
2) 통사론
3. 의미론
Ⅴ. 결론
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층위
2. 의미의 관계
2.1 계열 관계
2.2 결합관계
3. 의미의 확장
3.1 다의어
3.2 은유
3.3 환유
4. 문장의 의미
4.1 동의성과 중의성
4.2 전제와 함의
4.3 장면의 개념화
5. 담화와 텍스트의 의미
5.1 담화의 의미
5.2 텍스트의 의미
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