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시대의 삶의 양식과 윤리, 울력,
한스 페터 뒤르 외 4인:2001, 신, 인간 그리고 과학, 도서출판 시유시
한춘기:1994, 「신학적 윤리적 입장에서 본 인공유산」, 서울 : 기독교교육연구소
T.A샤논 & J.J 디지아코모, 황경식 김상득:1988, 生의 倫理學이
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교회를 등록하여 중등부 교사로 섬기며 다시 읽게 되었다.
이 책을 읽으면서 교사를 하고있고 또 기독교교육이라는 학문을 수박 겉 핥기 식으로라도 1년을 공부한 지금은 예전과 전혀 다른 마음으로 읽고 있는 나를 발견할 수 있었다. 한 마
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교육의 장이 되기 때문이다. 그러나 가정-유아교육기관 관계는 유아교육을 위해 상호적인 관계이지만 어떤 측면에서 보면 상호 갈등 속에 있다. 그러므로 가정-교사 관계 활성화 방안으로 유아교육기관의 역할 뿐만 아니라 부모의 역할도 중
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C. 구약, 신약시대의 양육9
1. 히브리인의 양육
2. 유대주의 양육
3. 신약시대
4. 초대교회
D. 새신자 양육 운영 사례
1. 사랑의 교회
2. 세계중앙교회
3. 온누리교회
4. 풍성한교회
5. 새신자 정착 십계명
Ⅲ. 결론
참고문헌
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의미(Meaning) : “의미”(Sense)와 “지시”(Reference) 7
B. 설명과 이해의 해석학 8
1. 이해에서 설명으로 8
2. 설명에서 이해로 8
3. 비평적 설명의 방법을 경유하는 이해의 해석학 9
Ⅳ 신학적 해석학 9
A. 성서 해석학의 성격 10
1. 텍
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기독교 교육의 현장 중 중심이 되는 교회는 만민이 기도하는 집(막11:17)이기 때문이다. 이 건물을 짓는 과정가운데 교사의 역할이 중요하였지만, 결국 이 집의 소유는 교사에게 있지 않은 것이다.
‘교사들이여, 절대로 가르치지 마라’
우리
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교회교육, 현장에서 다시 출발
2장 : 학생은 사이버, 교회는 사이비?
3장 : 교육철학, 뼈대에 칼슘을 넣어라
4장 : 축제로서의 예배
5장 : 방법론도 중요하다
6장 : 소그룹이 살면 전체가 산다
7장 : 교사는 어떻게 만들어지는가?
8장 : 행정은
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교육을 함께 말하는 것이다. 예배적인 삶의 평가와 재해석은 기독교교육의 측면에서도 또한 중요한 일이다. 교회공동체 안에서 어떻게 의미 있게 예배에 참여하여 생활 속까지 이끄는가를 준비시키는 일이다.
존 웨스터호프의 신앙공동체 교
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교육적인 힘`이란 무엇을 의미하는가?
2. 당시의 종교적 힘내지는 상황이란 어떤 것이었나?
3. 왜 REA가 대중의 마음에 종교교육의 이상을 보존하려고 했을까?
II. REA와 REA의 목표선언문에 영향을 준 19세기 종교교육의 운동들과 이슈들
II
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하나님이 두고 보시기에도 참 좋은 나
결론
프로그램의 장ㆍ단점......................................11
기독교교육관점에서 본 프로그램............................12
자료......................................................13
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