|
도덕성 발달 이론을 제시했던 콜버그가 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕교육에 관심을 가져 도덕 교육의 방법을 교실에서 토론을 통한 방법을 적극 활용한 것이다. 그는 도덕적 딜레마를 제시한 뒤 이에 대한 토론을 통해서 토론 참가자들
|
|
|
<동양윤리교육론>
1. 공자의 도덕교육사상
2. 맹자의 도덕성 이론
3. 순자의 도덕성 이론
<한국윤리교육론>
1. 한국 윤리사상의 형성과 그 핵심 요소
2. 논쟁 중심의 한국 윤리사상사
3. 한국 윤리사상의 도덕 교육론적 쟁점
결론
|
|
|
도덕적 판단을 할 수 있게 친구로서 안내자로서 그들의 이해의 방법들을 지지해 주어야 한다.
참고문헌
김태훈(2004). 도덕성발달이론과 교육. 인간사랑.
추병완(2000). 도덕교육의 이해. 도서출판 백의.
심성보(2000). 도덕교육의 담론. 학지사.
남
|
|
|
논리와 윤리, 나남출판
◇ 하버마스 저, 장은주 옮김(1995), 의사소통의 사회이론, 관악사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하버마스 공론장의 개념
Ⅲ. 하버마스와 도덕성
Ⅳ. 하버마스와 노동계급
Ⅴ. 하버마스 공론장의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
도덕교육이 되어야 한다고 생각한다. 물론 내가 지금 꿈꾸는 것이 지나치게 이상주의적인 생각일지도 모른다는 생각이 든다. 그러나 아이들이 선생님을 통해 많은 도덕적 실천을 해볼 기회를 갖고, 그런 기회들을 통해서 도덕성을 습관화 하
|
|
|
도덕발달 이론
1.등장 배경 2. 도덕 발달 단계의 특징과 기능
3.콜버그의 도덕성 발달 단계 4.도덕성 발달 단계의 검사 방법
5. 콜버그의 도덕 교육 6. 콜버그 도덕교육 시사점
7. 콜버그 도덕 교육 비판
III. 나의 경험 사례 (4가지 사례)
IV. 콜버
|
|
|
교육에 극기를 할 수 있는 훌륭한 덕성함양 방법이 있는데도 오로지 서양학자들의 교수-학습 이론만 활용한 현재의 덕 교육을 접근하는 교수-학습 방법에는 미흡한 점이 있다고 생각한다.
제7차 도덕과 교육과정에서는 새로운 교수-학습 방
|
|
|
도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육에 직접적인 도움을 줄 수 있는 학자도 있을 것이다. 하지만 우리에게 도덕에 관한 가장 근본적인 답을 제
|
|
|
도덕에 대해 무엇이라고 말할까? 칸트만이 이 시대의 도덕 문제를 해결하는 답일까? 물론 칸트보다 이해하기 쉽고 초등학교 도덕교육에 직접적인 도움을 줄 수 있는 학자도 있을 것이다. 하지만 우리에게 도덕에 관한 가장 근본적인 답을 제
|
|
|
도덕성 발달이론
2. 여러 도덕이론가와 콜버그
3. 콜버그의 도덕교육
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 관찰 평
|
|
메뉴펼치기
