|
가르쳤다.
나. 기독교 교육
1) 기독교
-서로마 제국이 멸망한 후 정치권력이 분산되자 로마교회가 정치권을 압도함
-교회는 국가를 대신하여 교육의 권위를 지니게 되었으며, 교육의 실질적인 제공자와 지도 자가 됨
2) 기독교 학교제도
-기독
|
|
|
교육정보화, 보람과 긍지가 충만한 교직사회조성, 창의적인 학습과 인간적인 만남이 이뤄지는 교육환경 마련
교원의 전문성 신장 - 교원의 자기계발연찬 및 제도의 확대, 학교 밖 지식정보 체험의 기회확대
② 추진과제
교원의 사기 진작 -
|
|
|
교육과정 분석, 초등교육연구
교육부(1999), 창조적 지식기반국가건설을 위한 교육발전 5개년 계획(시안), 서울 : 교육부
고재호, 교육내용의 인간화에 대한 고찰 : 지식사회학과 이데올로기론의 관점에서, 고려대학교
새교육공동체위원회(1999),
|
|
|
독일 정부의 청소년 정책 - 구체적 분야를 중심으로
- 지식과 기술의 질을 높여 청소년들이 직업을 얻을 수 있도록 도와준다. 독일의 교육제도는 소위 ‘이중체제(Duale System)’, 즉 대학으로 진출하는 길과 일찍부터 직업학교로 가는 길이 있는
|
|
|
교육사상
6) 교육영향
2. 종교개혁기 교육
Ⅷ. 서양의 문명위기
1. 소비문화와 위기
2. 환경문제와 위기
1) 유독물질의 확산
2) 호수의 산성화와 산림의 파괴
3) 염화불화탄소(CFCs:프레온가스)에 의한 오존층 파괴
4) 온실효과
3. 정보화 사
|
|
|
학교에서 사용되고 있다.
2. 예나플랜 교육학
예나플랜(Jenaplan)은 페터젠(Peter Petersen)이 1924년 이래로 독일 예나대학 부속실습학교에서 개발하고 실현시킨 학교 안이다. 교사와 교장, 대학교수를 지낸 경력이 말해주듯이, 페터젠은 이론과 실
|
|
|
교육, 노동경험을 쌓도록 하여 고용가능성을 제고하는 정책으로 시행 이후 2년 동안 1만 5천 개의 신규 일자리를 창출했다.
③ 프랑스의 TRACE (1998년 7월 시행)
고용 창출, 재취업 지원 및 직업 훈련의 현대화에 초점을 맞춘 청년실업 해결 프로
|
|
|
나오는 문화제 이름들만...
-몽 마르트르(Montmartre) 언덕과 성심사원(Sacré Coeur)
-까르티에 라땡(Cartier Latin)
-시테 섬(Ile de Cité )
프랑스의 교육제도
유치원 교육
초등교육
중학교 교육
고등학교 교육
대학교육
그랑제꼴
|
|
|
교육 제도화의 한계 : 개념의 잠재력, 그러나 슬로건에 머무르기
4. 평생교육 패러다임에서 추출할 수 있는 몇 가지 정보화 전략
: 내용전달에서 학습지원시스템 제공으로
5. 정보화를 위한 교육으로부터, 평생교육과 결합된 정보화로
|
|
|
대학교의 교육환경을 유지할 수 있는 범위 내로 건축예정인 아파트의 층수를 제한한 바 있다. (×)
독일기본법은 통일 후 환경권 조항을 신설하였다. (×)
부부의 자산소득을 합산하여 과세하도록 규정하고 있는 소득세법 제61조 제1항은 혼인한
|
|
메뉴펼치기
