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론"이라고 부르기를 제안하는데, 그것이 우리가 일상적으로 "추론"이라는 명사를 사용하는 데 닿아있다는 것을 인정하는 것이어야만 한다. 이와 같은 용법의 동기는 그런 연관의 논리적 구조가 일상적인 초견적 추론의 논리적 구조와 완전히
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개념에 미치는 영향, 미간행 석사학위논문, 충남대학교 교육대학원
송숙자(1988), 도덕적판단능력과 도덕적행동에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문
양길현(2001), 21세기 남북한 정치지도자의 바람직한 리더십과 치적
이택휘 외, 남
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동기에 바탕을 두고 형성되었다는 점이다. 즉 종속이론의 보편성 문제로서 특히 이 이론을 갖고 한국의 상황을 논의할 때, 우선 라틴아메리카 국가들과 사회 경제 구조의 발전단계가 다를 뿐 아니라 유형적 차이가 있음을 중요시 하여야 한다
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론사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념
Ⅲ. 포스트모더니즘의 미술적 특성
1. 불확실성(Indeterminacy)
2. 단편화(Fragmentation)
3. 탈 경전화(Decanonization)
4. 재현 불가능성(Unrepresentability)
5. 혼성모방(Hybridization)
6. 대중주의(Populism)
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론
Ⅱ. 생태주의와 현대 환경론의 경향
1. 생태주의 개념
1) 생태주의 입장
2) 생태주의자의 의견
3) 생태주의의 과학적 기원
4) 오라이던의 보수적 생태주의, 진보적 생태주의
2. 현대 환경론의 경향
3. 기술지향주의적 환경론
4. 생태지
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론 1
1. 연구의 동기와 목적 1
2. 연구의 방법과 범위 4
본론 5
1, 인식론 개관 5
(1)인식론의 개념 5
(2)인식론의 역사 7
1) 플라톤 8
2) 아리스토텔레스 9
3) 데까르트 10
4) 로크 12
(3)소결론 13
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인식론과 교육. 서울: 교육과학사.
조윤동, 박배윤(2002). “비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구“
대한수학교육학회논문집 제 12권 제 4호. pp.473-491
임재훈, 홍진곤(1998). “조작적 구성주의와 사회적 구성주의에서 구성의 의미와 과
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론은 교육격차의 원인이 유전보다는 환경요인인 문화적 영양의 격차에 있다고 주장하기 때문에 교육적 조치를 가능하게 하였다. 문화적 영양이 부실한 아동들은 추상적 사고능력, 언어표현응력 등 인지적 능력과 성취동기, 포부, 환경통제감
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론과 기독교 교육」, 장로회신학대학교 대학원 석 사논문, 1979
·서인숙, 「삐아제와 몬테소리 교육이론 비교 연구」, 건국대학교 대학원 석사논 문, 1997
·인치현, 「J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰」, 성균관대학교 대학원
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론
교육과정 (Curriculum)
1. 교육·교육학·교육과정
2. 교육 과정·수업·학습
3. 교육 목표·방법·행정·특활과의 관계
4. 교육과정 어원·개념 정의
교육 과정의 개념 모형
5. 교육 과정의 철학·사회학·심리학적 기초
6. 교육과정 유
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